| 标题 | 让生活走进初中数学课堂分析 |
| 范文 | 翟巧玲 摘 ?要：在人类历史发展与社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，其不仅有效锻炼了学生的思维能力，也能在数字化的时代背景中处理各类难题，所以数学课程成为学生时代最为重要的学科之一。然而教师在课堂中时常遇到教学困难的问题，过于抽象的知识点使学生难以接受，从而导致学生的积极性并不高，无法有效地进行吸收以及思维的拓展。对此，本文秉着学者的态度，将论述数学课堂生活化的重要性以及如何提高学生积极性的有效方法 关键词：初中数学课堂 ?数学价值 ?生活化 ?思维拓展与提高 数学是一门极具逻辑性的科学，其涵盖了所有重要学科，上至天文地理，下至诗词文学，数学皆蕴含其中密不可分。现如今随着新教育的不断改革与发展，学生的数学基础能力被愈发重视，但抽象化的教育无法完全融入学生的思绪，于是将数学课程生活化成了学生学习数学的首要任务。生活化的课堂教学情境有助于引导学生从不同的角度去理解数学，积累丰富的数学经验，让数学能在生活中得到很好的运用，届时能更容易让学生对数学产生浓厚的学习兴趣。数学即生活，学好数学，便为学生步入社会打下了坚实的基础。 一、善于挖掘教学内容的实际意义 古云：“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”其用数字将一副乡村美景描绘得如此真实富有美感，品来脍炙人口。由此不难看出生活中无处不蕴含着数学，教师需引导学生试着从数学的角度去发现生活中的美。数学的教学意义绝不是板书的解答与抽象知识点的死记硬背，而是运用于生活提升数学的趣味性，所以教师自身需要深刻理解数学教学的实际意义，明白教育即生活，秉着数学为生活服务的理念，培养学生的综合数学素养。而生活化的教学方式恰恰能让学生更容易理解教学内容的实际意义，将其运用生活，在这里就要求教师有专业的职业素养与过硬的数学教学实力，为学生营造一个轻松的课堂环境，若学生能在实际有趣的学习氛围中理解数学的奥秘，拓展数学思维，那么原本枯燥的课堂将呈现出多元化的数学价值。 二、课的导入“生活化” 数学的入门往往是激发学生兴趣的关键时刻，此时的学生处于一知半解的状态，若向其展现的是过于抽象的数学概论，他们便会在心中留下“数学难”“数学枯燥”等第一印象，这对往后的深入学习也有很大的影响。此时若将课堂导入的设计变得生活化，富有趣味性，便可达到先声夺人的效果，引起学生强烈的学习欲望。生活的点滴是与学生们息息相关的，其产生的好奇心转变为强烈的求知欲，这是学好数学的重要前提之一。这些都基于生活化的课堂导入，可以从PPT课件的展示以及课堂提问趣味化入手，例如：当课堂开始时，教师便可提问：“班里有没有喜爱踢足球的同学？”此时便会有同学响应，即便不爱踢足球的同学，也会在心中有所疑惑：“为什么数学课会提关于课余活动的问题？”当所有的学生随着教师的思绪被代入时，教师又便可顺势提问：“那你们可又知道足球上的黑白块有着怎样规律的分布？”问题一提出学生马上便会产生浓厚的兴趣，陷入思考，因为这是与他们的生活息息相关的，他们并不陌生，这便营造了一个生活化的课堂导入，相比于枯燥的公式讲解，这样的导入方式将会深受學生的喜爱。 三、学习过程“生活化” 在平日的教学中，教师需要注意引导学生的思绪，将他们从片面的生活问题引入至所包含的数学知识点，使他们善于去发现生活中的数学问题，拓展思维能力，为日后的深入学习打下坚实基础。此时便需要教师结合实际，根据不同的知识点制定不同的趣味教学方案，使课堂氛围变得轻松有趣，学生的自主探究性在这样的氛围中会被无限的激发。 课堂例题的提问是每个课堂必不可少的一个教师学生互动环节，但往往枯燥的问题会使学生觉得数学极为困难，使其缺乏思考能力，并不能起到良好的教学效果。而此时例题的生活化就显得尤为重要，佛赖登塔尔曾言：“数学来源于现实，也扎根于现实，并且应用于现实”这也恰恰说明了数学学习过程生活化的重要性，教师充分运用学生已有的生活常识，引发对数学问题的思考，例如：当教师讲解分数变量关系时，便可抓住学生们的注意点，举例他们喜爱的一件商品的价格变动，使其运用所学知识与生活常识来求出这件商品所打折的力度或是涨价后的价格。如此，一道原本枯燥的数学例题成了学生们心目中息息相关的生活问题，他们只有感兴趣才会乐于去思考解决，这便是学习过程生活化的重要意义。 四、知识运用生活化 简单来说，学好数学的实际意义，便是把它融入生活当中去，课堂的教学是短暂的，唯有在生活中得到实践，学习数学才有最大的意义。对此教师可以在课堂中开展一个学生自主提问的环节，学生们可以就自己所学知识点，提出与生活相关的问题，同学之间互相交流互相解答，这才是学习数学最大的乐趣。同时教师也可向学生布置课后作业，让学生自主地去发现生活中的数学。例如：学生可以与家长共同体验扑克纸牌“二十四点”算法的游戏，在游戏中学生可以与家长比赛计算的快慢，并在游戏结束后写下游戏体验，表达自己的游戏感悟。这不仅是对知识点的巩固，也是数学知识在生活中的延伸。 结语 数学课堂的生活化已经成为教学历史演变的必然。要想运用数学必先理解数学，而生活才是学习数学的最佳环境。教师应当合理运用专业知识，将抽象的数学具体化，把生活化的数学价值放大，让其贴近学生的生活，成为他们人生中最重要的一部分，对于有独特思想的学生，教师不应当给予否定，而是鼓励其更深入的思考，领悟数学有趣的奥秘。综上所述，笔者希望新时代的学生能善于自主学习，养成自主提问自主解决的良好习惯，具有开拓创新精神，成为综合素质过硬，对社会做出贡献的优秀栋梁。 参考文献 [1]韩光志.高中数学教学生活化的思考[J].数学学习与研究，2019（16）. [2]涂玉洁.浅谈初中数学课堂教学中的生活化情境创设[J].课程教育研究，2019（33）. [3]王玉荣.核心素养下初中数学生活化课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）. |
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