| 标题 | 个性飞扬，让语文课堂充满活力 |
| 范文 | 葛艳梅 摘 要：成功的教学所需要的不是强制，而是让学生积极主动地参与，做学习的主人，让激情和活力充满语文课堂。 关键词：尊重 欣赏 个性 活力 《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主体。语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异……”也就是说，让学生在课堂上放飞自己的个性，语文课堂才能焕发生命的活力。 一、创设教学情境，激发学习兴趣 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”无论是求知的欲望，还是学习的动机，兴趣都是前提。如果学生对所学的内容有浓厚的学习兴趣，大脑和各种感官就会处于最活跃的状态，在学习活动中就会自觉地集中注意力，全神贯注地以最佳的状态接受教学信息，而学生的兴趣源自课堂教学的具体情境。因此，在教学实践中，教师应注重有效教学情境的创设，激发学生的学习兴趣，使学生在积极的心理体验中完成认知过程。如我在教学《跳水》一课时，先播放了一段视频，视频内容是世界冠军、中国跳水运动员郭晶晶在奥运会上的完美跳水场景，跳水比赛本身就是赏心悦目的，而郭晶晶更是个中翘楚，孩子们一下子就被画面吸引住了，然后我结合画面做了介绍：“我们国家在跳水这个项目上具有超群的实力，在奥运赛场上取得了令人瞩目的成绩。”紧接着话题一转“我们今天要学的课文题目也叫《跳水》，但这一次的跳水却不能带给我们轻松的享受，它以惊心动魄带给我们深深的思考。”然后出示文中的跳水画面，孩子们的阅读期待瞬间被激发起来，积极主动地投入到学习活动中，收到了事半功倍的效果。 二、让学生唱主角，培养自主学习意识 学生是学习的主体，让学生在课堂上唱主角，自己发现问题，合作解决问题，这样既可以激发学生学习语文的兴趣，同时也让学生克服困难的勇气和决心增强了。曾经看过这样一篇文章，很有感触。作者的语文老师由于嗓子有问题，说话可以说是惜字如金。语文课上，学生们就是自己读书，然后提出问题，解决问题，老师用点头和摇头来表达自己对学生学习效果的满意与否。开始时家长和孩子都不理解，认为这位老师不胜任教学工作，后来却发现孩子们（尤其是作者）为了得到老师更多的点头认可，更加认真地读书，在自己读书的过程中同时获得了更多的情感体验和写作方法，班级的语文成绩大幅度提高，让全校震惊。可见，让学生唱主角，能够触动他们发现知识的兴奋感，增强他们完成任务的自信心，从而使他们相信：知识可以自己学会，能力也可以在不断地学习中自主形成。当然，这种方法更适用于高年级，针对低中年级学生的年龄特点和兴趣爱好，可以以童趣为本，凭借教材，以想象、表演为载体，让课堂成为孩子们展现自我的互动空间，自由地绽放学生的创新思维火花。如我在教学《比本领》一课时，让学生表演课本剧，在表演中创造性地使用语言，深化对课文内容的理解，同时也深刻体会合作力量大的主题。在教学《桂林山水》一课时，让学生做小导游引领大家感受桂林的山水美景，孩子们跃跃欲试，在解说过程中，不但对课文内容熟读成诵，而且锻炼了语言组织能力和表达能力，学生学得兴趣盎然。每单元的口语交际课更是学生自我展示的舞台，朗诵比赛，故事会，小品表演……这些丰富多彩的语文实践活动，使学生学习语文的兴趣被极大地激发了，发展了个性，活跃了思维，也让语文课堂充满了活力。 三、欣赏每一位学生，尊重个体差异 每个孩子的原生态家庭不同，接受知识的能力也是千差万别的，世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛;孩子们并不缺少努力，只是缺少欣赏。所以我们教师要实现教育的多落点，平等的对待每一个学生，关注他们的个体差异，对每个学生的点滴进步都给予充分肯定，培养他们积极健康的情感。语文的学习形式本身就是多样化的，班级里有个孩子性格内向，不爱表达，但善于画画，我就让她给课文画插图，试想，如果对课文没有深刻领悟，配图又怎么能表达出文章中心内容呢？这个孩子下了功夫研读课文，画画又是她的强项，插图自然很好地展示了文章精髓，赢得了大家的赞赏，孩子在学习方面逐渐自信起来，成绩也越来越好了。 我在函授本科学习时，有一位老师的话更是让我深受触动。老师教的是师大的学生，将来必然要站在讲台上传道、授业、解惑的，可老师让一名学生上台时，该生却迟疑着不肯走上讲台，问其原因，竟然是从小到大从没有登上过讲台，没有在众人面前回答过问题，老师感慨地对我们说：“将来要当老师的人，却怕上讲台，孩子的心理阴影是从小开始就有的呀，我们的小学老师，中学老师把这个孩子已经忽略到什么程度了，难道你们不内疚吗？”是呀，每个孩子都有平等受教育的权利，鲜花需要阳光，小草更需要阳光！学习回来后，我做的第一件事就是：每天早晨课前的五分钟让一名学生上台展示，可以是读一篇文章，可以是讲一个故事，可以是播报一则新闻，可以是讲一个笑话，可以是背诵一首诗词，可以用相关图画或音乐给文字配图配音……总之，每天一人，每个人都要上台展示，刚开始时，有的孩子确实是忸怩不安的，此时，老师的鼓励和引導至关重要，我主要做了以下两点：一是对他们降低难度，讲个笑话，背诵课本上的诗词即可;二是从细节上让孩子感受到老师的关注和欣赏，一句小小的鼓励，一次小小的肯定，一个会心的微笑，承认和强化他们的进步。在老师欣赏的目光中学习和生活都是快乐的，孩子认真学习的愿望会被更多地激发出来。慢慢地我再提高难度训练，发挥他们的特长优势，让他们体验成功的快乐。每天的几分钟时间看似很短，可孩子们课下的功夫是无限的，而且是切实有效的，长期的训练，学生不但获得了更多的知识，而且自我得到了表现，欣赏品位和审美情趣也提高了，更加喜欢语文课了，为孩子们的语文终生学习奠定了良好的基础。 总之，我们要把语文课堂变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让语文课堂充满活力，让他们的个性在课堂上飞扬。 |
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