| 标题 | 试析如何在农村小学数学教学中实施分层教学 |
| 范文 | 宾长钱 摘 要：农村地区由于学生学习基础不是很好加上父母长期不在身边培养，导致学生的学习成绩也是有很大的差异。所以教师要采用分层教学的手段去引导每一个学生，让他们的学习成绩能够有所提高并且得到全方面发展。本文主要分析了分层教学的意义，并且对如何在农村小学数学中实施分层教学给出了具体的策略。以期得到指正。 关键词：小学数学?分层教学?实施策略 对不同学习水平的学习实施不同的教学手段将有效提高学生的积极性。在农村地区很多小学生的数学成绩存在着很大的差异，这使得广大数学教师探寻出一种分层教学的教学手段。在实施分层教学的过程中，教师一定要密切关注每一个学生的成绩以及心理变化，并且努力提高他们的学习积极性，适时为他们调整出最合适的学习方法，让他们能够在教师的正确引导之下努力提升自己的学习成绩。下面，我们将对小学数学课堂如何实施分层教学法进行探讨。 一、分层教学 分层教学指的是教师对不同学习水平以及知识理解程度的学生进行分类教学的措施。对于不同学习水平的学生教师要设计出不同的教学案本，选择最适合学生学习的教学手段去培养学生。这种模式下教师的教学活动可以更好地适应每一个学生的学习需求，并且更好地发展。比如对一些学习成绩比较优异的学生，教师可以让他们在课堂上充分展示自己的个性，并且要注重培养他们的综合能力。对学习一般的学生，教师要注重去挖掘他们的学习兴趣以及学习潜能。对于一些学习比较困难的学生，教师要传授他们正确的学习方法，让他们能够树立学习的信心，并且把基础打好。分层教学法的优点是可以照顾到每一个学生的学习需求，并且让他们比自己之前的学习成绩都能有进步。在具体的教学当中，教师一定要把握每一个学生的学习情况，并且对他们的学习动向做一个准确的判断，为他们制定一个合理的学习计划，让他们的学习成绩得到提高。 二、具体实施策略 （一）教学目标分层 小学数学教学在对学生进行分层教学的时候，一定要把教学目标进行合理的分层。教学目标是每一个教师在课堂当中需要完成的一个目标，一定是对学生学习能力的培养，或者对学生进行知识的渗透。这些教学目标对学生的学习能力以及学习成绩有很大的要求，所以在学生学习成绩不一的情况下，教师一定要把教学目标进行细分。比如在学习“认识图形”这一课的时候，教学目标主要是让学生能够认识各种图形，并且加以记忆，熟悉各种图形的特点，在日后的学习生活中可以加以区分。但是在这节知识点的讲解时，教师可以为不同学习水平的学生设立不同的教学目标，让他们可以更好地吸收知识[1]。比如对一些学习能力比较强的学生，教师可以为他们设立一些简单的空间想象的教学目标，让这些思维能力比较好的学生可以在数学课堂得到更进一步地发展。对一些学习水平中等的学生，教师可以只要求他们完成课本上要求的基本教学目标，对图形的认识能够有一定的了解就好了。还有一些学习水平比较低的学生，教师一定不能对他们产生不耐烦的心理，要注意激发他们对数学学习的兴趣，教学目标可以是愿意跟随教师的脚步进入数学课堂，并且对一些简单的图形进行区分。在对学生进行分层教学的同时，教师一定要把握整体的教学质量，不能让學生之间存在的差异越来越大，要尽可能地努力缩小他们学习水平的差距。只有这样，所有学生才能够得到均衡发展。 （二）教学任务分层 对不同的学生教师要设置不同的教学任务，并且要关注每一个学生的成绩变化，适时为他们调整出最适合他们的学习任务。很多数学教师因为长期受到应试教育的影响，忽略了学习成绩差的学生，往往把教学的重心向优等生偏移，这是不对的，并且会加重学困生的心理负担。对不同学习水平的学生教师要为他们设置不同的教学任务，让他们能够在小学数学的学习过程中均衡的发展[2]。对学生成绩比较好的学生，教师可以要求他们完成一些综合性的学习任务，充分锻炼他们的思考能力，让他们能够向更高层发展。对一些学习一般的学生，数学教师首要的任务是提高他们的学习积极性，让他们能够对数学学习产生更加浓厚的兴趣。并且为他们布置一些力所能及的学习任务，让他们可以在顺利完成学习任务的同时体会到成功的喜悦感，为他们今后的学习提供源源不断的动力。另外，还有一些学习成绩不怎么样的学生，教师主要的教学任务是让他们能够投身到数学课堂中来并且跟随教师的脚步去发现数学学习的乐趣。 （三）教学评价分层 每一个学生都是可塑之才，关键还是看教师如何去培养。教学评价是数学教学中比较重要的一个板块，对学生进行合理正确的评价可以有效激发学生在学习当中的积极性。对一些学习成绩好的学生，教师要结合他们的学习成果给予表扬以及鼓励的评价，表示他们的努力成果教师都是看在眼里的，并且要求他们能够在今后的学习生活当中继续发扬这种学习精神。对学习正在努力但是收效不是很好的学生，教师要结合他们的学习状态进行分析并且给出他们正确的学习方法，让他们可以重新找到学习的方向。对这类学生，教师有多多采取引导和点拨的评价方式，让他们能够提升自己的学习效率，进一步提高数学学习成绩。另外，还有一些学习成绩不佳的学生，教师不能对他们放弃评价。因为他们虽然学习成绩不好，都是也一直渴望得到教师的关注和认可，对于这类学生教师要采取针对性的评价，让他们能够发现自己在数学学习中的不足，并且针对自身的学习问题，给予纠正。评价是在数学教学里一个比较客观的环节，教师一定要把握好这个度，对每一个学生实施客观的教学评价。 结语 在农村小学数学课堂实施分层教学法确实会存在一定的困难，但是只要教师不断丰富自身的教学经验，并且密切关注学生的各种变化，相信分层教学法最终可以在小学数学课堂取得良好的成效。实施分层教学法的过程中，教师一定要对学生进行正确的分层，并且合理为他们每一个人制定合适的学习计划，让他们的数学成绩都能够得到进一步的提升，促进小学数学课堂教学质量的提高。只要教师能够对学生实施因材施教，并且教给他们正确的学习方法，相信很多学生的数学成绩都能够有所提高，进一步促进小学数学教育事业的蓬勃发展。 参考文献 [1]郑万春，贾云霞.分层教学，有效提高数学教学效率[J].课程教育研究，2019（46）：172-173. [2]王建成.农村小学数学分层教学与分类指导的实验研究[J].课程教育研究，2018-2019（36）：252. |
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