| 标题 | 初中语文教学中的互动教学初探 |
| 范文 | 叶青 摘 要：当前新课标对初中语文教学提出了更高的要求，要想提升教学的质量，体现出学生在教学中的主体性，就需要教师能够打破传统的教学模式和方法，应用有效的教学方法，互动教学是一种有效的教学模式，其可以加强教师和学生、学生和学生之间的互动，让他们积极参与到教学中，激发他们的学习兴趣，提升他们的学习效率和效果，因此，教师在教学中就需要注重该教学方法的应用，本文就分析了初中语文教学中的互动教学。 关键词：初中语文教学 互动教学 策略 当前教育改革不断深化，课程改革的纲要中也强调了课堂教学需要应用互动的教学模式，这就需要教师在教学中能够进行落实，这一教学模式能够有效地打破传统教学模式的不足和问题，让学生的主体性可以得到有效的展现，教师也从以往课堂教学中的主导者变成引导者，通过教师的启发，激发学生的语文学习兴趣，进而促进课堂教学质量的提升。 一、教师要更新教学理念 现阶段强调素质教育，要求教师在教学中需要全面地体现出学生的主体性，改变以往的教学模式和方法，教师不再是教学的主体，需要加强互动教学。基于这一教学模式下，可以有效地展示学生的主体性，促进教师和学生间的互动交流。所以，要想在初中语文教学中有效的应用互动教学模式，就需要教師要先改变教学理念，注重学生在教学中的主体地位，以学生为中心进行教学，全面展现出以学生为本的理念[1]。比如，在学习《春》时，教师就需要改变以往灌输式的教学模式，将课堂教学交给学生，合理的引导学生，在教学的开始阶段，教师可以让学生先自己阅读文章，找出不懂的地方和有疑问的地方，让学生自己提出问题，比如，有些学生在读完课文之后就会感到疑惑，这篇文章是在写春天的，那么为什么对雨景进行了很多的细致描写？对于学生提出的问题，教师不要急于回答，而是要先让他们自己思考，之后引导他们认知春雨，了解作者通过描写雨景而展现春天生机盎然的样子，在这样的教学中，教师和学生就进行了互动，学生先自己阅读和学习文章，能够了解作者的思想，之后教师再进行指导，这能够有效地提升学生的学习效果，促进教学质量的提升。 二、对教学方法进行创新 在语文教学中应用互动教学模式，要以互动教学理念作为指导，教师在教学中需要对教学方法进行创新，不能只限制在和学生之间的互动，还需要促进学生和学生间的互动，这能够有效地提升教学效果。很多学生的思考方式以及生活经验都较为相像，且他们之间有很多的共同话题，教师要是可以给出一个话题，那么他们就可以互动交流，在思维上进行碰撞。教师需要看到每个学生间的不同，即便是对于一个问题，他们在认知视角上也会存在差异，这就可以让学生进行小组合作，在组内通过讨论和探究完成教学任务[2]。小组合作学习是一种有效的学习模式，当前也在语文教育中得到了有效的应用，其应用能够激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地投入到学习中，对他们的语言表达以及应用能力进行培养，且在这个过程中，还能够提升学生的团队合作意识以及能力。比如，在学习《从百草园到三味书屋》时，作者就用简约且生动的文字来表现不同的生活乐趣，教师就可以引导学生通过小组合作学习模式，给各个小组布置不一样的学习任务，比如，第一个小组，可以让他们在组内讨论百草园中的趣事;第二个小组就可以让他们探究作者在三味书屋经历的难以忘记的经历;第三足可以让他们在组内研究和讨论文章的写作技巧以及方式。每个小组在讨论之后会得出相应的结果，然后教师就可以对他们的结果进行整理，鼓励各个小组之间分享自己学习得到的成果。在小组讨论中教师要鼓励学生积极的思考和发言，勇敢地说出自己的观点，只有说的有道理的都可以进行表扬。在教学中应用这一教学模式，可以让学生在小组讨论中激发活力，增加了学生和学生之间的互动，还可以有效的提升他们的思维能力。 三、创设必要的互动情景 教师在教学中需要拉近和学生之间的心理距离，拉近学生和教学内容之间的距离，要实现这一点，就需要创设教学情景。通过创设情景，学生可以感觉到仿佛身临其境，学生或体验现实社会生活，或体验某种社会情感和角色，这样能够让学生更好地感受文章的情感，激发他们的积极性，对他们的思维品质进行培养，还可以丰富学生的思想情感。比如，在学习《核舟求剑》时，教师就可以给学生创设教学情境，让学生分别扮演课文中的各种角色，将文章内容表演出来。在表演完之后，教师就可以让学生自己进行评价以及互相进行评价，在互动教学中，教师可以深入的体会文章中的角色，加深对文章内容的理解，促进教学水平的提升。可以看到，在教学中创设情境有利于催化学生的情感，给学生和学生、教师和学生的互动提供保障。 四、教师要帮助和引导学生构建知识框架 互动教学其实就是知识累积以及能力提升的过程，在实际教学中教师需要引导和帮助他们建立知识框架，促进学生语文素养的提升。教师在教学中不能急于求成，而是要求稳，确保学生在互动学习中可以发展他们的能力。比如，在学习完一篇文章之后，教师就可以对教学中讲到的各种内容进行归纳，帮助学生差缺补漏，让他们可以更好地构建知识框架，帮助他们对知识进行巩固。教师还需要让学生多熟悉课文内容，让学生在学习新内容的同时也可以复习旧知识，不断增加自己的积累，进而形成一个系统的知识架构，提升他们的知识应用能力。 结语 综上所述，课改中明确提出要在教学中应用互动教学，但是互动教学的成果并非一蹴而就的，需要教师和学生一起努力，不能急于求成，而是需要在语文教学的互动中踏实地走好每一步，教师要改变自己的角色，发挥好引导的作用，通过互动教学，促进学生学习能力的提升，进而促进他们的全面发展。 参考文献 [1]黄胜斌.互动教学在初中语文教学中的应用探析[J].学周刊，2017（20）：42-43. [2]段有福.重视教学发展，创新教学模式——以初中语文互动教学模式为例[J].华夏教师，2018（35）：32-33. |
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