| 标题 | 小学语文课堂教学中高阶思维训练的思考 |
| 范文 | 蓝艳清 摘 要：高阶思维训练在小学语文课堂教学中是一个广受重视的话题，也是让小学语文教师不断思索的事情。高阶思维训练对学生思维能力是一个很好的锻炼，能激发学生在语文学习中的能力。同时也给学生学习提供了很多助力。 关键词：小学语文 高阶思维训练 课堂教学 教师 高阶思维是对学生创新能力、自主探究能力等的综合体现，对学生的成长有很大好处。小学语文课堂教学中高阶思维训练的应用给为学生全面发展提供了助力，让教师看到了学生可以更优秀的方式，对小学语文教学有了新的认识和教学方法。体现了新时代下小学语文教师对小学语文课堂教学的思考，转变了教师教学思路，让小学语文课堂教学效果变得更好。 一、利用高阶思维训练优化课程 利用高阶思维训练优化课程是小学语文教师进行课堂教学改善的第一步，也是小学语文课堂教学中高阶思维训练的有效措施。教师在教学前必须对高阶思维训练有一个明确的认识，并且根据教学内容，选择出合适的高阶思维训练方法，让小学语文课堂教学与原来相比有明显变化[1]。 例如，教师利用高阶思维训练对小学语文教学中的听说读写进行优化，分别找到它们与高阶思维训练中有联系的点，然后一条条进行梳理，通过高阶思维训练方法对课程进行优化。教师在教学前可以利用高阶思维训练方法对课程一遍遍预演，然后再投入到教学中，这样能保障课程在实际教学的时候效果比其他教学方法更好。 利用高阶思维训练优化课程对教师教学是一种优化，让教师看到了课程与高阶思维训练间的联系，并对课程展开思考，锻炼了教师的教学能力。让教师通过高阶思维训练对课程中的知识点更有把握，同时还能让课程内容在课堂教学中更明确，增加小学语文课堂教学效果。 二、利用高阶思维训练突出课堂教学重点 利用高阶思维训练突出课堂教学重点是小学语文课堂教学中应用高阶思维训练的有效措施之一。体现了高阶思维训练在小学语文课堂教学中的效果，让小学语文课堂教学的重心更明确。对学生掌握课堂教学知识点有更好的促进作用。利用高阶思维训练突出课堂教学重点，可以帮助教师很好的引导学生根据知识点进行自主探究，让学生对课堂知识的学习产生强烈的探索欲，让小学语文课堂教学发生另一种变化，丰富教师课堂教学经验，看到学生在高阶思维训练下的成长[2]。 例如，教师在进行《少年闰土》教学时利用高阶思维训练展开教学，教师引导学生对闰土的言行进行思考，借着引导学生对当时的背景进行思考，然后突出教学内容的思想情感，让学生对文章的构思和内容产生思维上的锻炼，让学生对课文进行主动探究，表达自己对课文的理解和看法。这种引导让学生对课文又产生了很深的情感，同时明确了作者要表达的思想感情，最重要的是学习了作者的构文手法和行文思路，让学生在课堂教学中有一个很好的收获。 利用高阶思维训练给学生带来了不一样的课堂感受，增加了学生的好奇欲，让学生的主动性在高阶思维训练引导下变得更强。也让学生对自己在课堂中的学习能力有进一步提升，改善了学生死记硬背的情况。通过这种训练还能让学生对课堂知识的重点进行掌握，让学生在每次课堂学习的时候都能掌握到重要的信息，提高学生课堂学习效果，让学生在课堂学习中变得更轻松。 三、利用高阶思维训练增加课堂教学中的比较 利用高阶思维训练增加课堂教学中的比较是小学语文课堂教学中应用高阶思维训练的有效措施之一。为教师教学增加了很多素材，同时改善了教学方式，给学生带来了更好的课堂体验。增加课堂教学中的比较对教师进行教学设计也是一个很好的出发点，让教师对自己选择的教学素材有一个可比度，让教师对教学素材的选择更严格，对教学质量形成有效保障[3]。 利用高阶思维训练增加课堂教学中的比较对学生课堂学习是一件非常有益的事情，让学生看到教学内容在比较中的变化，对学生学习思维有所锻炼，让他们的思维在高阶思维训练中增加比较意识，对事物选择能做出正确的判断，还增加了学生在学习中对同时发生的两种事物的分析能力。对学生成长和学习是一种很好的提升和锻炼，开阔学生思维。 例如，教师在设计《落花生》教学的时候，就可以利用其他食物对学生进行引导，让学生展开自己对思维，与生活中自己看到过的食物进行比较，回想它们之间不同的地方和相似的地方。然后教师利用高阶思维训练对学生思维进行引导，让学生在课堂教学中变得更主动，对食物的分析也更明确。在这种有效的比较下，学生对课文内容有更深入的探索，看到课文中花生的各种情节和作者表达的情感，也看到了自己在生活中对食物的看法和当时的心情，让学生对两者进行有效比较，发现它们间的联系和区别，让学生掌握课文中好的写作方法，提高学生文学素养。 利用高阶思维训练对学生学习起到了很好的促进作用，改善了学生对课堂教学的模糊性，让学生的思维在教师引导下变得灵活。也让学生对教学内容有一个清晰的思路。利用高阶思维训练增加课堂教学中的比较对学生学习是一个很好帮助，让学生在自主探究的过程中与生活进行联系，丰富了学生的学习方法，简化了学生对某些课堂教学知识的难度。这种有效的比较对学生成长的很有益处的，让学生在课堂中学习的时间被很好利用，减少了学生走神的情况，让每个学生都能在教师的引导下进行思考，保障了学生在课堂中的学习能力。 结语 小学语文课堂教学中高阶思维训练的思考体现了教师在新时代下对教学的思考，让教师教学变得更有效果。利用高阶思维训练不但增加了学生在课堂中的体验，还对教师教学方式有很好的改善。高阶思维训练对学生来说是一个很好的学习方法，为学生思维运转提供了助力，改善了学生对课堂教学中模糊的情况，让学生在教师的引导下思维变得更加灵活。促进学生对知识的吸收能力，让学生自主探究能力在高阶思维训练引导下变得更有效果。 参考文献 [1]管红娟.概述小学语文课堂教学中高阶思维训练的思考[J].上海中学数学，2018（6）：42-44. [2]魏東.详述小学语文课堂教学中高阶思维训练的思考[J].现代中小学教育，2018（6）：28-31. [3]叶根娟.简析小学语文课堂教学中高阶思维训练的思考[J].教学月刊（小学版），2018（4）：45-50. |
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