| 标题 | 创设多样情境优化体育教学 |
| 范文 | 兰淑彩 摘 要：情境教学是当下广泛运用的一种教学方式，能够激发学生兴趣，提高教学效果。在新课改的大背景下，情境教学无疑是行之有效的一种教学策略。本文将探讨小学体育教学中情境教学法的运用。 关键词：情境教学 小学体育 运用策略 新课改的推进与素质教育的实施，促使各级各类的教学模式都发生了巨大的改变，对此，小学体育教师需积极响应，充分发挥学生的主体性，结合小学生的身心发展特点，根据教学内容创设丰富多彩的情景开展教学，为学生营造轻松的学习氛围，只有这样才能够提高教学质量与教学效率，才能够实现教学相长。 一、提升教师素质，夯实情境教学基础 新课改的大背景下，以学生为主体的教育观深入人心，教师成为课堂教学的指引者和引导者。对此，需要教师课前明确教学目标，深刻掌握课堂教学的每一个环节，并且能够对学生进行积极有效的引导，而这也恰恰是传统教学模式无法实现的，传统教学模式更倾向于按部就班的教学，注重知识的灌输，而无法为学生构建轻松愉悦的学习氛围，因此，开展情境教学提高教师素质是關键[1]。小学生正处于身心发展阶段，具有极强的好奇心，对待各类事物都非常积极，愿意参与其中;在体育课上，学生接触到新鲜事物便想要尝试，由此他们在体育课的表现非常积极。对此，教师要想发挥学生的主体性，必须了解学生的发展特点，同时，不断学习，提升自我的综合能力，学习新颖的知识和技能，在教学中采取新颖的教学模式，拓宽学生视野，带给学生不一样的学习体验。与此同时，教师还需掌握各种各样的情境教学方法，例如：借助音乐、游戏、语言描述等手段创设情境，还要掌握按照教学情况不断改进与创新情境教学方法的能力，以此不断丰富课堂教学模式，让学生在富有乐趣的学习中有效掌握知识。 二、利用音乐创设情境，营造轻松学习氛围 情境教学用于小学体育教学中，教师必须科学合理的开展教学设计，充分了解学生的发展特点，针对性地设置、布置教学情境，由此才能够让学生感受不一样的课堂教学，在每一次情境学习中都获得不一样的情感体验，只有这样才能够让学生保持持续性的学习热情，对此，音乐在情境教学中的运用能够有效达到这一点。与此同时，体育课程需要学生不断的参与实践练习，然而，过多的练习不仅无法让学生有效掌握知识，还会由于单一的练习让学生感觉课堂学习的枯燥乏味。因此，为了改变现有教学状态，教师可以充分利用音乐创设情境。让学生在享受音乐的过程中能够被鼓舞、被振奋，能够积极参与到体育动作的学习中去。所以，有效使用音乐创设情境是极具可行性的。 例如：刚开始上课时，教师可以播放一些动感音乐，充分调动学生的学习积极性，然后让学生在音乐的刺激下，富有活力的参与体育知识的学习与动作的练习，让学生对于后续体育知识的学习充满期待;同时，学习练习出现疲劳的时候，教师可以播放轻松愉快的音乐，让学生放松身体，如播放钢琴曲，促使学生能够在柔和、悠扬的音乐带领下放松心情。对此，在音乐声中进入课堂学习，不仅能够激发学生兴趣，为学生营造轻松的学习氛围，还能够让学生在充满活力的情境中愉悦成长，从而提升教学质量、教学效率，提升学生体育综合素养[2]。 三、利用游戏创设情境，激发学生兴趣 小学阶段的学生极富好奇心，活泼好动，对此，为了促进学生身心健康发展，为了促进体育课程的教学，激发学生兴趣，教师创设情境必须充分考虑学生的发展特点，为学生创设具有生动性、趣味性的情境，为学生营造良好的学习氛围。结合情境教学与游戏，不仅能够实现寓教于乐，还能够让学生掌握所学动作，调动学生的学习积极性。 例如：在教授障碍跑的过程中，有些学生会对此产生恐惧心理，害怕在完成动作的过程中会受伤、摔跤，由此使得教学无法顺利开展。对此，教师可以创设情境，将障碍跑转变成对战游戏，将课堂转换成为小型战场，敌人防线便是障碍物，要想赢得胜利，必须穿越防线，在此期间教师可以鼓励学生积极参与其中，并对学生的成绩表示认可与表扬。这样的教学方式不仅能够吸引学生注意力，还能够消除学生的恐惧心理，让学生在游戏中掌握动作要领，完成教师布置的任务，推动体育课堂的顺利发展。同时，在教学期间，教师应该与时俱进，不断创新，随时变换教学方式，针对不同的教学内容选择不同的游戏，让学生能够持续保持积极参与的状态，保证教学质量和教学效果[3]。由此可见，利用游戏创设情境，教师不仅要掌握多样化的游戏内容，还要根据教学内容不断改进，只有这样才能够让学生保持充分的积极性和好奇心，激发学生学习动机与兴趣，提高学习质量。 四、利用语言描述创设情境，推动体育教学进程 在小学体育教学中创设情境开展教学能够改变枯燥乏味的教学环节，增添教学的趣味性、生动性，语言描述是实现这一目标最行之有效的方法。语言描述创设情境便是通过恰当的语言艺术，利用语言的魅力，描述体育教学内容涉及的角色、情节与过程;通过语言开展教学，能够强化学生对知识的理解、对动作的掌握，还能激发学生兴趣、吸引学生注意力，促使学生在妙趣横生的表达中发挥丰富的想象力，拓宽思维，促使学生能够领会老师语言表述中的情境，使得学生在此背景下能够积极参与体育知识的学习。根据相关实践数据显示，创设优质的情境能够让学生有效理解与掌握体育知识，激发学生兴趣;这也是保证学生能够认真学习的重要因素之一。由此可见，教师根据教学内容不断创新教学模式非常重要，通过丰富多彩的语言描述为学生创设趣味横生的情境，让学生在趣味生动的氛围下学习，能够培养学生的思维能力，促进学生的全面发展。 结语 综上所述，情境教学在小学体育教学中发挥着重要的教学作用。教师在教学中必须因材施教，联系学生生长发育特点，设计多姿多彩的教学方案，不断总结反思教学，只有这样才能够充分发挥情境教学的作用，带给学生不一样的教学体验。 参考文献 [1]李春雷.浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J].好家长，2017，（34）. [2]何曙生.情境教学法在小学体育教学中的应用探究[J].考试周刊，2017，（60）. [3]张贤兵.浅谈情景教学法在小学体育教学中的运用[J].小学生（下旬刊），2018，（1）. |
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