| 标题 | 诵读国学经典在小学语文教学中的作用分析 |
| 范文 | 赖勇红 摘 要：隨着教育改革的不断深入，广大的教育工作者对小学生诵读国学经典非常重视，国学经典是中华民族五千年文化的沉淀，更是需要后代传承。小学教师要积极地鼓励学生诵读国学经典，因为在诵读经典的过程中，不仅能够提高小学生的语文水平，还能帮助小学生塑造良好的人生观、价值观和世界观。基于此，本篇文章主要针对诵读国学经典在小学语文教学中的作用进行了相关的探究和分析，以供广大同仁参考。 关键词：国学经典 诵读 小学语文教学 在当下素质教育的体制下，小学语文对学生具有关键性作用，它不单单是使学生具备基础的知识量，使学生能够毫无压力的应对应试教育，更重要的是培养学生的价值思想观，在语文学习的过程中，能够使学生掌握到相关的学习技能，提高学生的情操，这样才能从整体上全面提升学生的综合素质。在当下的小学语文教学过程中，已经将国学和教材内容相结合，对学生进行思想上的塑造，培养学生的高尚的道德品质，使学生的精神世界更加饱满，促进学生全面发展。 一、在小学语文教学中开展诵读国学经典活动的重要性 1.开展国学诵读，陶冶高尚人格 国学经典跟其他的文学作品具有一定的差异性，在国学经典中学习能够感受到高尚的民族气节，感受到中华传统文化上下五千年的文化历程。教师要积极地组织国学经典诵读的教学活动，鼓励每一位学生都参与活动，诵读国学经典可以有效地培养学生的高尚情操，陶冶学生的人文情怀，培养学生的民族使命感，为学生塑造更加完善的人格。在日常的课余时间，教师应当组织学生阅读国学经典，例如：《三字经》《千字文》等等，学生在课余的时间可以互相背诵，随着时间的推移，学生熟能生巧，自然而然地就领悟到了其中的情感真谛。不仅如此，学生通过诵读国学经典还可以学习到中华传统礼节，认知到中华礼仪之美。例如《孔融让梨》的故事，学生就可以从中学到尊老爱幼、孝敬父母等等高尚的中华美德，这对于培养学生的高尚品行具有一定的促进作用[1]。 2.在诵读国学经典中实现智力启蒙 教师在日常的教学中，要关注学生在诵读过程是否真正地将情感代入，理解到了作者的思想情感，教师要指导学生诵读国学经典时注意一定的节奏和韵律，使学生在节奏和韵律当中体会到作者所表达的思想内容，增加了学生的情感体验。由于小学生理解能力有限，他们在诵读经典的过程中，有时可能无法抓住作者的情感波动，此时，教师要积极地引导学生，并通过讲解有趣的故事来引发学生的情感共鸣。国学经典的诵读，不仅能够拓展学生的视野，还有效地锻炼了学生的理解性思维能力，这对学生智力启蒙有极大的帮助。在诵读过程中，教师要培养学生的语音语调，使学生在语言中饱含丰富的情感，慢慢地，学生的自信心也会不断地提升，在诵读的过程中情感体现会越来越好。通过对国学经典的学习，有助于学生养成良好的学习习惯，学生的学习效率也会大幅度提升，有助于教师在短时间内达成教学目标[2]。 3.读国学经典，提高文化素养 随着科技的不断进步，互联网应运而生，它极大程度上提升了信息的传播速度，这也使小学生接触到各式各样的信息，例如：当下正在流行的网络文化在一定程度上占据了大部分学生的时间，学生身不由己被吸引，这直接导致学生在提升个人素养方面，出现了极大的偏差。比如，在小学生这个年龄阶段本应该是在教室中听取教师的建议，专心在学业上。而有一部分学生却因网络文化，产生厌学的心理，过分地追求名利，心理上已经不能保持空杯的状态，一味地爱慕虚荣。通过诵读国学经典，可以有效地改善学生这一心理状态，使学生能够达到归零的心态，国学经典能够引领学生树立正确的思想观念，培养学生形成正确的三观，使学生的思想积极向国学思想靠拢，能够合理地计划自己的人生目标，树立正确的人生方向。国学思想不仅能提升学生的文学素养，还能够使小学生具备良好的学生形象，从而去实现自己的人生价值。 二、开展小学生诵读国学经典，激发学习热情 中国有句古话：兴趣是最好的老师。当下的小学教师应该及时的转变自己的教学理念，在全面提升自身综合能力的基础上，要引导学生掌握正确的诵读方法。在传统的教学过程中，经常是黑板式教学，由于语文教学内容较为丰富，教师一味地灌溉式教育，常常会使课堂内容变得枯燥乏味，学生的学习热情逐渐降低。导致学生课上的注意力无法集中，而教师无法了解到学生的学习进度，从而产生理解性的偏差，导致学生的语文学习成绩不理想，教师也无法在预期内达到教学目标。在当下的教学过程中，教师要结合多媒体教学和教材内容相结合的方式，为学生打造创新型课堂，并且将课堂的主体地位转让给学生，积极地鼓励学生走上讲台表达自己的思想和观点。多媒体视频教学方式，可以将枯燥乏味的诵读内容，以生动形象的视频方式直观地呈现在学生眼前，不仅能刺激学生的学习热情，还使学生理解了抽象化的知识概念。教师还可以利用多媒体声乐功能展开国学经典诵读活动，学生在音乐的带动下声情并茂地诵读。例如：在学习四年级语文上册《题西林壁》这首古诗时，学生可以根据音乐代入自己的情感进行诵读，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这些有助于学生了解到作者的情感，认识到人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，所以看待事物会有差异性。因此，我们要认知事物的全貌，就要提升自身的高度，超越狭小的范围，摆脱自身的主观成见。在国学经典的诵读过程中，学生不断地提高了自己的理解认知能力[3]。 结语 综上所述，国学经典是当代小学生开展诵读课程的必选教材，对塑造学生的精神世界具有重要作用，在诵读的过程中可以培养学生的民族气节，培养学生的高尚品格，提升学生的文化素养。 参考文献 [1]杨爱民.小学语文阅读教学中渗透历史知识的研究[D].四川师范大学，2018. [2]全晓洁.中小学教科书优秀传统文化道德形象的价值传承研究[D].西南大学，2018. [3]张守英.核心素养视域下的初中古诗词教学研究[D].山东师范大学，2018. |
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