| 标题 | 践行“灵溪文化”理念 推进学校课程建设 |
| 范文 | 殷国伟 摘 要：多年来，我校持续秉承“敞海纳之怀，行溪水之路，育上善之德”的办学理念，“灵溪文化”的思考和定位，主要源于学校的办学理念。敞海纳之怀——学校教育，就是要广泛吸纳各种先进的教育理念;行溪水之路——学校的发展、教师的发展、学生的成长，都需要小溪流的精神，在困难与挫折面前，保持乐观的心态。育上善之德——学校教育，肩负育人重担，培养什么样的人才，是学校最重要的价值观。 关键词：小学 灵溪文化 课程建设 近年来，我校依据学校“灵溪文化”理念，进一步梳理和完善学校课程内容体系，调整课程内容框架结构，完善学科课程建设方案和学科课程评价方案，开发校本特色课程，丰富校本课程内容，加强课堂教学转型研究，构建课堂教学新常规，努力打造“灵溪课堂”。 一、建构学校课程体系 我校以“灵溪文化”理念为指导，结合近几年的课程实践，进行了多次调整和完善，对全校课程进行整体规划和科学架构，保障课程的系统性、科学性和结构完整性。 以培养学生“灵溪精神”为核心，构建了基于“人文、科学、身心、艺术、实践” 五大素养引领的课程结构框架，横向包含五个学习领域，纵向包括“基础性课程、拓展性课程、灵溪特色课程”三大课程体系。基础性课程即国家课程，拓展性课程包括学科拓展课程和学校为全面提高学生素养，培养学生的合作精神、实践能力和创新能力，激发学生对自然和社会的责任感，根据现有条件和资源，开发的校本课程。灵溪特色课程是结合学校的三大特色，即书法教育、国防教育和科学教育而开发的学校特色课程。[1] 二、强化课程实施力度 1.国家课程校本化实施 开齐开足国家课程，扎实推进了国家课程的校本化实施，制订学科课程建设方案，进一步明确每门学科课程内容框架，清晰课程实施的路径。修改学科课程评价方案，定量评价和定性评价相结合，终结性评价和过程性评价相结合，制定各学科学业素养评价标准，不断调整和完善各学科学生综合素养评价表。[2] 2.校本课程自主化推进 校本课程，是国家课程的有效补充，是地方文化和学校特色的完美体现。特色校本课程的开发，需要有学校文化的支撑，也需要有社会资源、学校资源、教师资源、家长资源多方面的保障，从而满足不同学生个性发展的需求。 依托“灵溪文化”建设，围绕学校三大特色，即书法教育特色、国防教育特色、科学教育特色，通过开展有关校本课程开发实施的调查研究，广泛了解全校师生对校本课程需求，开发并实施二十多门校本课程：学科拓展类有“绘本阅读”“趣味数学”“古诗文诵读”“英语故事”“快乐英语”“作文起步”“课外阅读”“童话故事”“弟子规”“快乐作文”;操作技能类有“手工制作”;特色文化类有“藏在石头里的秘密”“硬笔书法”“软笔书法”“石头画”等等。 三、打造课堂教学范式 首先，灵溪课堂是指向水学习谦和博大，教学中教师要做到拥有广博的知识和宽广的胸襟，为人低调谦和，尊重学生人格，尊重学生的差异，包容学生所犯的错误，不侮辱，不歧视学生，以自身良好的素质在潜移默化中感染学生，循循善诱，润物无声。 其次，进行集智教学，它有两层意思。一是教学设计的过程，做到同组教师集体备课，整合全组老师的智慧，进行教学活动设计。二是教学过程中，采用小组合作学习的方式，集合小组中同学的力量与智慧，共同交流、探讨学习中的各类问题，做到优势互补，共同提高。 再次，追求开放的课堂教学，包括教学内容开放、教学结构开放、教学问题设计开放、教学心态开放、课后练习开放性。同时，密切关注学生课堂表现，及时抓捕生成资源，不失时机地组织学生进行充分的互动交流，增强师生互动、生生互动，让课堂洋溢灵动的心绪、绽放生命的活力。 四、提升教育教学质量 1.树立责任意识、强化质量观念。 “思想决定态度，态度决定行动，行动决定结果”。引导老师们进一步认清形势，进一步增强质量意识，牢固树立全面发展的质量关，牢固树立质量兴校意识，转变教学观念和方法，认真分析所任学科教学质量现状、问题及采取的措施，明确努力的目标与方向。 2.强化“三个注重”，紧握质量抓手。 注重求真务实，夯实基础知识。扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合类型题和开放类型题的能力的前提。我们应该清醒地认识到，新课程标准提出的三维目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是一个有机的整体。 3.加强作业改革，提倡减负增效。开展作业变革的研究与实践，提高教设计高效作业练习、减轻學生作业负担的意识与实践能力。开发“计算题库、语文阅读作业资源库、英语单元过关检测资源库”等，形成利于学生健康成长与特色发展的校本作业系统，积极开展课程资源库建设，进一步完善课程资源库。 4.落实培优辅差，缩小个体差异。加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。组建“一帮一”互助小组，使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。 5.做好家校联系，助推质量提升。利用好校讯通等科技手段，适时与家长进行联系。与家长交流学生在校的表现，了解孩子的家庭教育环境，做好家长思想工作，提高家长对家庭教育的认识，使家校教育产生合力，为学生创设良好的成长环境。与家长共同约束学生的行为，转变学习态度，从而提升教学质量。 五、推进艺体三项工程 进一步推进“2+1”工程，提升学生综合素养，充分利用塑胶运动场地、体育馆等有利条件，广泛开展“阳光体育运动”，精心组织好大课间活动，切实落实学生每天一小时体育活动，并且组织学生喜爱、形式多样、内容丰富的课外体艺技活动，举办好春季运动会，促进学生掌握两项体育运动技能，发展一项艺术特长，满足学生一专多能的发展需求。另外加强健康教育，教育学生养成良好的卫生行为习惯，切实做好传染病的预防工作。 参考文献 [1]王凯.学校课程建设的十大问题探析[J].课程.教材.教法.2015（11） [2]王立华.课程开发要立足课程文化自觉[J].教学与管理.2017（28） |
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