| 标题 | 高中数学单元主题教学的实践 |
| 范文 | 张建民 刘继刚 宋山杰 潘真真 陈晓乐 张攀 摘 要：高中生很多都有学科短板，不少人的短板是数学，那么怎么解决学科短板，特别是大家畏之如虎的数学问题呢？从每个知识点出发，从每个单元入手，从每个主体入手，特别是从短板入手，化整为零，各个击破，接点连线，织线成网，覆盖全域。构筑牢固防线，才不会四处跑风，才会安全无虞。 关键词：高中 数学 单元 主题 教学 一、课前调查，有备上课 教学改革全面铺开，一致的观点是，反对满堂灌，反对一言堂。自主学习、合作探究方兴未艾。面对如饥似渴的眼神，如果隔靴搔痒，谁会愿意听，所以人们经常使用：预习，展示，探究，拔高，练习，巩固等方法，也就是说，课前先让学生预习做学案，教师批阅学案，找出学生不会的容易混淆的，然后学生展示，在展示过程中质疑探究，把学生的疑难解开。如果缺了预习的环节，教师准备了一大堆，可能会的内容讲了半天，不会的可能会忽略了，这就是平时说的备大纲、备教材、备学法、备学情。当你已经知道学生什么不会时，就会想尽办法让学生会，用学生的方法来解决，这样就能有的放矢，效果自然不差。并且针对难点重点设置练习，学学练练，直至练会为止。这样恰如其分的课堂，急学生所急，解学生所难，怎么不会有效果？怎么会不受学生欢迎呢。 二、课后反馈，再释疑惑 经验丰富的老师每节课都会设置表格，对学生做一个学情调查，跟踪问效。对老师来说，一望而解的地方，学生可能不知所云。老师的储备也是多年经验和历练的积累，而学生是初次相识、相见相遇，难免局促、陌生，所以不要怪学生笨反应慢，甚至听而忘了，谁也无法做到每节课注意力全部集中、所讲所学全部明白，面对学生不解的反馈，个别问题个别解答，多数问题集体解答，不厌其烦，诲人不倦。抓住不会这个主题、这个单元反复讲，学生自然就会了。那种寄希望于一讲就会、一讲就明的老师是会很失望的，会暴跳如雷的。其实认识就是这样，认识认识再认识，实践实践再实践，认识到实践，再到认识，再到实践，最后感性认识上升到理论认识。大多数同学，都是要不断强化，才逐渐认识清楚。这是符合认识发展规律的。 三、精选作业，练其不能 经常说，讲其不会练其不能，所以在准备作业时，要根据要求、学生特点和学生的薄弱点，对学生不会、不能做好的地方加大力度，同时作业设置要有梯度和层次，由易而难，梯次递进，特别是新知识新方法方面。不要一次把学生打懵，让学生尝到探索的甜头，由特殊到一般，由个别到整体。学生不小心把包袱抖开了，也比始终蒙在鼓里强。学生发现了方法和技巧，就有了探索的动力，如此，何题做不出来！作业如果让学生都做不出来或者蒙圈，那么是失败的作业，有时候不妨少布置一点，布置简单一点，当学生认为很容易做，或者比别的学科作业好做，他就会先做、有兴趣做，一个优先，一个有兴趣，会让你的学科成为金牌学科，老师成为金牌老师。如果你的作业很难，学生不敢不想做，放到最后做，做也做不完，让学科生厌、生烦，学科就会沦为讨厌学科，老师自然也成不了喜欢的老师，成绩也成不了优秀成绩，何苦啊，出力不讨好啊！ 四、反复纠错，突破疑难 如果作业学生一个不错，说明设置的作业过于简单，没有抓住疑难点，说明作业设置没有层次，是失败的。教育是一个朝阳产业，应该让所有学生向阳而生，逆风生长。一旦学生有错，就需要牢牢抓住，不要放过，采取当堂纠错，隔日纠错，隔三日再纠错，直到纠会为止。为了使该错不再犯，可举一反三，多个变式，强化和固化盲区，让学生真正掌握。疗伤的过程可能会很痛苦，需要清洁消毒割舍，然后是愈合。学习也是这样，如果弥补了好不足，健康之后就会迎接更多的挑战。一个毫无瑕疵的人和健壮的人更能胜任很多的责任和挑战。一个学科没有短板，怎么会差呢？况且养成了纠错的好习惯，学什么都不会差，一个学习能力很强的人，怎么能不成才呢？公民的最基本素质就是心智健康具备良好的学习和适应能力。所以，让学生纠错、教会学生学习是培养健康公民的举措之一，不可小觑。 五、循环学习，化难为易 古人曾说，学而时习之，不亦乐乎;温故而知;旧文不厌百回读，熟读深思子自知。所以复习学习特别重要，可采用堂堂清、日日清学习。重难点要标记、笔记，然后每日复习前三天内容。每个疑难点都能学三遍，由生到熟，由熟到巧，由巧到妙。有些同学不注意问题的整理和标记，过些天找不到了，本来很清楚的又模糊了，本来熟悉的又生疏啦，更不用说，如何突破难点了。以至于考试前无处着手，看啥都不会，回到了原点，也相当于白学了。有些老师经常感叹，笨死啦，再出现还不会，再讲还不会，无语了。真是学生笨吗？不是，是方法出了问题，过高地估计了学生的理解力、记忆力。先哲犹须温故而知新，何况我辈。况且，复习不需要太多的攻关和破解，只是认同和强化。学习不仅仅是学，而且还要复习，不光学了，而且还要掌握，掌握了才算，掌握不了，即使学了也是白搭功夫。古人言，一日三省吾身。我们能不能也一日三省吾身？学了吗，会了吗，掌握了吗？把所学所悟化为自己的学识素养、化为血和肉、骨骼，真正成为自己的武器，自己身体、知识的一部分，那么就会永远忘不了。 你可以隨便问学生，最怕哪一科，最差的是哪一科？不少学生会说数学，而一些优秀生的得分点也是数学，希望生的差科也是数学。是不是对数学一窍不通呢？不是，是数学的某个点某个环节阻碍了他的进步。如果能够有哲学思想，抓主要矛盾，重点难点单元主题突破，相信数学不再是神话，是我们的朋友，是学习的工具，对其他学科的学习也会大有帮助，而数学的思维方法能力思想也会为学生的进步插上腾飞的翅膀。进一步，各科学习，生活中的很多事，都有难点、疑点。如果学会了单元主题思想，任何问题都会迎刃而解。党中央不是号召党员干部进行主题思想教育活动吗，也是通过主题教育，提高党员干部的认识、思想。如果我们凡事都有这种抓重点抓难点抓主题的方法，还有什么困难克服不了呢？ 路之远总有坚，攻坚克难，路通行顺;学之路总有难，攻坚克难，学通绩优;国之兴总有难，攻坚克难，国运昌盛。 参考文献 [1]魏强.新课改下高中数学单元教学设计的实践探索[J].数学教学研究，2017（02）. [2]杨晓翔.数学单元教学设计中课程整体理念的缺失及重建[J].教学与管理，2015（34）. [3]刘卫平.高中数学单元教学设计的模式探究与实践[J].考试周刊，2018（71）. |
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