| 标题 | 试论微课在小学高年级数学教学中的应用 |
| 范文 | 冯俏莹 摘 ?要：随着社会主义现代化建设的发展进步，现代化的技术手段已经在我国教育领域中取得了应用，但是应用水平还处于一般的水平。在小学高年级数学教学过程中，教师教学应当重视现代化教学手段的应用，利用微课提高教学的有效性。基于此，本文从微课的定义和内涵着手，阐述和分析了微课在小学高年级数学教学中的应用价值。以此来供相关人士交流参考。 关键词：微课 ?小学 ?高年级 ?数学教学 数学是一门包罗万象的学科，数学教学应当是为了让学生们将其运用到生活中的交流和了解更多元的数学文化。小学数学知识的涵盖范围相对来说比较小，数学教师的任务是帮助学生打好数学学习的基础，将教材规定的数学学科的基础知识传授给学生。因此，小学高年级数学教学过程中，教师可以充分利用微课教学手段来实现课堂教学的创新。 一、微课的概述 微课是在互联网技术、计算机技术飞速发展的科技环境下发展起来的课程形式，微课的创作理念是通过短小精悍的视频、动画、模拟实验等现代化的形式，将某一个知识难点的讲解融入微课中，深入浅出地讲解知识内容。在小学高年级数学教学过程中，教师要提高教学效率，应当重视微课的利用，增强学生对于数学知识的理解[1]。 二、微课在小学高年级数学教学中的应用价值 （一）通过微课剖析教材知识的重点、难点 对于微课的要求，要充分挖掘教材内容背后的知识要点以及难点，教师可以充分利用互联网优势，根据学生的学习需求和自己的教学计划，借鉴和应用优秀的网络微课资源。结合学生的身心发展特点，将微课内容设计得生动、有趣。 例如，小学数学教师在《平行四边形的面积》这一章节的教学过程中，由于面积计算的知识虽然与学生的生活实际相距较近，但是比较抽象，学生在学习过程中学习效率容易受到影响。因此，教师在讲解教学难点的过程中，必须要精心设计微课内容，多方搜集平行四边形的相关素材应用到微课中，丰富本章节教学的内容[2]。同时，教师在教学方案中可以借用相关的网络微课资源，也可以参考网络资源自己进行微课制作，从而在课堂教学时帮助学生加深知识的理解。 （二）通过微课导入课堂知识教学 微课的趣味性和丰富性能够让课堂氛围更加和谐，让学生在课堂上注意力集中。通过微课导入课堂知识教学主要有以下几个方面： 1. 从学生认知着手设计微课内容 教师在选择应用的微课素材时，应当从小学生的认知着手，选择学生比较感兴趣的话题内容，从而丰富自己的教学方案。教学方案应当是在教师自身进行多次的教学实践之后总结和探索出来的、适合本班学生学习程度的教学纲领，在教学方案的确定中教师就应当充分将微课资源融入其中[3]。 2. 结合学生生活实际，通过微课实践引入课程，启发学生思维 教师应当充分结合学生的生活实际，通过微课实践引入课程，启发学生思维，使课程适应自己班级学生的身心发展特点和认知程度。 例如，教师在带领学生进行《多边形的面积》这个章节的数学探索时，可以将课堂知识通过微课实践的形式与学生的生活实际紧密联系起来，激发学生对于数学探究的兴趣。教师可以设计一个多边形面积计算的微课模拟实验，让学生观看公式推导模拟来了解本堂课的内容，然后教师就可以进行课堂深入教学。 （三）通过微课增进学生的知识理解 小学数学教学过程中，教师课堂教学一般都会在课堂知识讲授环节结束后，设置知识巩固训练环节，这一环节教师可以利用微课来进行。教师可以更加有效地利用好下课前的几分钟时间，精准把握训练重点，让学生根据微课内容进行自我测评，从而深化对于课堂所学知识的理解和记忆。 例如，教师在《设计镶嵌图案》专题的课堂知识教学工作结束后，要对学生进行随堂考查，可以针对本堂课的学习重点、难点设计一个微课小游戏，将相关的填空题等融合在游戏微课中，让学生们根据课堂所学知识进行测验小游戏的巩固训练，从而明白自己对于课堂知识掌握的薄弱环节，便于学生查漏补缺。 （四）通过微课锻炼学生的数学解题能力 数学学科的学习，一方面需要教师加强课堂教学，另一方面也离不开学生的自主训练，尤其是数学解题能力的培养[4]。只有学生在课下积极主动地进行数学训练，在大量的训练积累中培养数学思维，才能真正提升自己的数学综合水平。因此，教师可以通过微课锻炼学生的数学解题能力，在每一堂课的课下实践中，为学生提供微课训练资源，让学生能够根据教师的教学安排进行微课的自主学习，从而提升学习效率。 例如，数学教师在讲解完《2、5、3的倍数的特征》这一章节的知识内容后，可以将课堂教学相关的课外知识拓展微课等上传到师生共享的网络交流平台上，供学生课后学习参考。除此之外，教师可以将习题训练的相关微课资源分享给学生，让学生在课下根据专业的微课讲解视频进行解题训练，从而提高数学学习水平。 （五）通过微课进行知识分层 教师对于课堂教学中制定的教学内容，应当对不同程度的学生提出不同的学习目标。对于学习程度比较一般的学生，教师在教学过程中可以通过简单的微课讲解来进行教材知识的剖析，让学生直观、快速地掌握知识重点;对于学习程度较好的学生，教师可以推荐其对进阶的微课资源进行学习，从而深化对本堂课知识内容的理解。 比如，在《用百分数解决问题》这一章节的教学过程中，教师可以针对学生的学习程度进行折扣、纳税、利率知识的教学，通过微课资源对学生提出不同的学习要求，鼓励学生进行自主探究。对于学习程度较为一般的学生，通过分层教学，学生观看讲解更加通俗基础的微课可以高效地掌握学习内容;对于学习程度好的學生，通过精讲微课资源的学习，可以进一步提升数学综合水平。 结语 综上所述，在小学高年级数学教学过程中，关键在于培养学生的数学思维，提升学生的数学应用水平。因此，教师在教学时应当重视微课的价值，通过积极的探索和实践深化微课在课堂教学中的应用，从而保证教学效果。 参考文献 [1]殷海燕.微课在小学高年级数学立体图形教学中的运用策略[J].学周刊，2018（1）：148-149. [2]梁慧仪.微课在小学中高年级学生自主学习教学的应用[J].珠江教育论坛，2017（4）：50-51. |
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