标题 | 新形势下初中地理教学方法的创新分析 |
范文 | 李开慧 摘 要:地理作为初中课程的重要组成部分,不仅仅关系到学生的考试成绩,更对学生未来发展具有重要的影响。随着我国教育体制的不断发展,各类新型的科学技术快速融入教育发展中,不断对原有的教学方法,进行优化创新,提高初中地理教学的效率和质量,对地理教学的发展,具有重要意义。本文通过对我国当前初中地理教学现状进行分析,结合科学技术的发展,与地理教学的融合,积极探索初中地理教学的创新模式。 关键词:新形势 初中地理 教学方法 引言 随着我国对教育发展的侧重程度不断加深,初中教育模式有了极大的改变。受应试教育的压力影响,地理学习的压力不断增大,初中地理教学的知识内容也在不断加深,对学生的地理学习带来了巨大的困扰。因此,为提升地理教学质量,促进学生的全面提高,必须对地理教学方式进行创新。新形势下,结合先进的科学技术,对初中地理教学模式不断优化创新,转变教学方式,使初中地理教学能够与时代共同进步,不断提升教学质量。 一、初中地理教学的现状 1.教师单方面灌输,学生兴致缺缺 地理是一门涵盖广泛内容的学科,而初中的地理教学,是为了更加广阔的地理知识学习,为学生做出的基础建设,因此,初中地理知识,通常多为概括,或笼统的信息说明。但在我国初中的地理教学中,现有的初中地理教学,仍以传统的思想灌输为主,教师结合相关教材资料,对地理教材中的内容,进行深入分析,并作出一定的完善,但完善主要以语言讲述为主。因此,就导致初中地理课堂中,经常出现一个“和谐”的画面,教师站在讲台上面,滔滔不绝的在描述一个区域的环境、景色、风俗等,而學生坐在座位上,一动不动,双目茫然地看着。虽然教师为了这堂课准备了很多,但始终没有吸引学生的注意力,导致学生从始至终都在茫然听着,实际能够接受的知识却是“十不存一”,对初中地理教学造成了严重的质量影响[1]。 2.师生关系“遥远” 在初中的地理教学中,师生关系的距离,也是影响初中地理教学质量的重要因素。受我国传统的应试教育观念影响,学生们往往更重视那些考试中,分数占比较大的学科,而这些教师与学生的关系通常也更为紧密。而地理在初中教学体制中,并没有占据明显的重要位置,学生对地理学习的重视程度明显不足,而且很多地理教师对于地理教学,更像是在完成任务一样,往往上课才出现在学生面前,而下课了就会立刻就走,和学生之间仿佛隔着遥远的距离[2]。因此,学生对于地理学习更加不感冒,地理学习兴趣严重降低。 3.缺少科技手段的辅助 随着科学技术的发展,媒体技术在人们工作和生活的不断深入,对人们的思想、行为观念,产生了巨大的影响。而在我国的部分初中地理教学中,一些教师仍在遵循传统的地理教学形式,在教学过程中,对于一些地形、地貌等,只能通过一些简单的绘画,在黑板上表现出来,内容空洞,相似程度低,难以吸引学生的兴趣。由于地理知识的涉及范围极为广泛,对全世界较多地区的地理知识,都有所涉及,仅仅依靠教师单纯的口述,难以将相应的文化风俗、地域特色准确的描述出来,教学过程单调、乏味,导致学生接受程度低。 4.对地理知识缺少正确的认识 地理,不仅仅是一门学科,也是对世界风貌、文化、自然的一种认知。而在,当前的初中地理教学中,很多教师和学生,单纯地将地理知识,作为一种应试的学科,带有强烈目的性的去灌输,告诉学生死记硬背,导致学生对地理知识的理解、接受程度极差,学习地理知识的兴趣不断降低[3]。部分教师在进行地理知识讲解的时候,很少去关心学生在想什么,学生对于相应的地理知识有什么样的认知,只是一味地为学生灌输相应的知识内容、知识范围,以及易考点等内容。学生不能真正的走进地理、走进自然,无法真正地理解自然的伟大和地理的辽阔,对初中的地理教学质量造成了严重的影响。 二、新形势下地理教学方法的创新策略 1.转变教学模式,促进师生互动 (1)积极转变教学主体 传统的教学模式以“传道、受业、解惑”为主,教师通常都会对教材进行深入的分析理解,来强化自身的专业素养。在我国的初中地理教学中,大部分教师的教学,都是坚持以教材为主,通过教材作为教学的主要内容,结合教师的分析和讲解,来完成整体的教学,而学生的自主思考只占有很少一部分,甚至没有,对初中地理教学带来了严重的影响[4]。随着网络时代的发展,信息传播的阻碍逐渐降低,教师可以通过网络获取更多的地理知识,因此,教师应将教材作为教学框架,通过网络媒体技术不断丰富框架内的相关知识,结合一些时代发展的知识,对教学内容进行不断地调整,使地理教学能够更加契合现代初中生的思想形式,提升初中地理教学 质量。 (2)加强教学过程中的师生互动 在初中地理教学中,对地理教学质量影响较大的一项因素,就是师生之间缺少互动,教师和学生之间仿佛存在“遥远的”距离。在新形势下,对初中地理教学模式应进行创新,结合地理知识中的地理、文化特色,结合多媒体技术,创新教学模式,将多媒体技术与游戏相结合,然后带动学生共同开展地理游戏,在此过程中,能够极大地提升教师和学生之间的互动质量,拉近师生之间的关系,对提升初中地理教学质量,具有极大的帮助。 2.开展更加生动的教学模式,提高教学质量 传统教学模式中,单方面的知识灌输,始终是影响初中地理教学的主要因素。在新形势下,人们的思想观念、思维更加开放、发散,在教学过程中,教师不仅要完成地理知识的传授,还要让学生做好思维的创新发展,让学生在学习中,加入更多自身的理解和灵感,是学生能够更好地带动自身的思维进行学习,提升学习质量[5]。 (1)通过实践带动教材学习 在教学过程中,教师要时刻记清,教学过程中面对的是一个个不同的个体,而不是一个整体,因此,教学不能一概而论。在进行教学的过程中,教师应将地理知识与学生的生活经历,以及自身的经历等相结合。例如:在地形结构的教学过程中,教师可以首先对学生进行提问“你们知道什么是地形结构么”“你们都知道哪些地形结构啊”,这样学生可以很清楚地表达出自己的想法,然后教师在结合正确的答案,对学生的理解进行逐一点评,使知识能够在学生和教师的讨论之间,不断地融入学生的思想中,完成教学。由于学生在整个学习过程中,不断调动自身的思维进行思考,因此,极大地提高了学习质量。 (2)将难点和易考点都融入教学过程中 考试,是学习的一个重要难关,对学生的成长,具有极为重要的影响。教师在进行教学的过程中,将考试的易考点和难点,融入教学过程中,让学生能够更好地对地理知识的难点和易考点做出理解,并加深印象。 3.加强多媒体网络教学的应用,培养学生的自主学习能力 随着我国教育体制的不断发展,初中地理知识的内容也在不断地丰富和完善,因此,在初中地理教学的过程中,单纯地依靠教材进行教学,不仅影响教学效果,也对学生的知识面,造成了一定的制约[6]。因此,教师应结合新形势下,多媒体教学的深入发展,在地理教学过程中,更多的应用多媒体教学,提升学生的学习兴趣和质量。教师可以结合教材中的地理知识,通过多媒体技术,对知识点进行不断的完善和扩充,丰富课件的相关内容,利用一些特色的地理、文化知识,让学生们更多的感受地理学习的乐趣。目前,地理知识的内容越来越丰富,学生在课堂学习的同时,还要加强自主学习,不断丰富自身的知识内涵,教师可以将一些多媒体课件发放到学生的手中,让学生可以自主进行学习。 结语 综上所述,在新形势下,初中地理教学受到了巨大的冲击,传统的教学模式,对初中地理教学已经形成了一种制约。因此,结合新形势下的新型教学思想、多媒体技术等,创新教学模式,提升教学质量,对学生的全面发展具有重要意义。 参考文献 [1]王春霞.新形势下初中地理教学方法的创新[J].新课程导学, 2016(5):50-50. [2]张玉春.初中地理的创新教学[J].新课程(中学),2016(3). [3]袁其美.初中地理创新教学[J].未来英才,2016(17):45-45. [4]刘毅.初中地理教学模式的创新策略浅析[J].好家长,2017(50):74-74. [5]龙林山.浅谈新课标下初中地理创新教学方式[J].神州,2017:38. [6]蒋运涛.新形势下初中劳动技术课教学方式的创新[J].时代教育,2017(12):124-124. |
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