标题 | 步步质疑 层层驱动 |
范文 | 兰建祥 摘要:在教学中特别是高三的复习教学中,将同类问题通过“存同求异”的比照分析和形成环环相扣的“问题链”,可以大大深化学生对知识的认知程度,有效拓宽学生的知识视野,让学生感受到“登高望远”、“一览众山小”的学习效果。 关键词:铝土矿;高三复习;问题驱动 文章编号:1005–6629(2015)3–0024–04 中图分类号:G633.8 文献标识码:B 在高三复习“铝及其化合物”的知识时,笔者用1课时展开有关铝土矿提纯问题的小专题教学,其做法是遴选几道有关铝土矿提纯的常规试题,借题发挥,借题质疑,借题释疑,如此步步质疑、层层驱动、环环相扣,一节课下来,笔者感触颇深。 1 自主解决,进入角色 首先让学生自主设计提纯铝土矿(主要成分是Al2O3,含SiO2、Fe2O3杂质)的方案,并要求用流程图的形式表示出来。学生凭借已有的知识和能力,一般能较为完整地设计出如图1所示的酸溶法和碱溶法两种方案。 ![]() [教师点拨] (1)两种方案的比较:相同之处是都需要经过三次投料,试剂均为“两强一弱”;差异之处是酸溶法投料顺序为强酸→强碱→弱酸,碱溶法投料顺序为强碱→强酸→弱碱。 (2)两种方案的实质:酸溶法除硅,碱溶法除铁。由于酸溶法腐蚀设备,需要昂贵的耐酸设备,故工业上普遍采用的是碱溶法,流程图也以碱溶法最为常见。 (3)以上两种方案的特点是步骤清晰,反应明确,堪称两种“标准方案”。 2 借题激疑,层层驱动 接下来,向学生依次呈现多道有关铝土矿提纯的试题(为节省时间,根据激疑与释疑的需要,只节选题中的部分关键性问题),并在学生解题过程中不断进行激疑和释疑。 题1 (2009年福建卷,节选)从铝土矿(主要成分是Al2O3,含SiO2、Fe2O3、MgO等杂质)中提取氧化铝的两种工艺流程如下: ![]() 请回答下列问题: (4)滤液K中溶质的主要成分是_______ (填化学式),写出该溶质的一种用途 。 ![]() ![]() ![]() |
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