| 标题 | 话语 |
| 范文 | 喜欢手写体，喜欢笔尖的流畅感觉，温暖的句子，只有手写才温暖。 ——“今天,你还会写字吗？”这个原本不成问题的问题，在今天却成了问题。随着手机、电脑的日渐普及，汉字书写脱离日常生活正在成为一种趋势，青少年汉字书写水平下降已成为一个不争的事实。教育部2009年在全国七个省（市、区）进行的一项关于汉字书写水平的调查显示，接受问卷调查的3000多名教师中，有60%的人认为现在学生的书写水平有所下降甚至是明显下降。 育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。育人为本的教育思想，要求教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展；不仅要关注被育之人、育人之人，还要关注所服务之对象——国家和人民，为国家服务、为人民服务，不断满足国家和人民群众的需要。 ——胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话中强调：坚持以人为本在教育工作中的最集中体现就是育人为本、德育为先。全面、准确地认识育人为本的科学内涵和精神实质，是深刻理解和把握育人为本、推动教育事业科学发展的前提。《中国教育报》副总编辑、编审翟博对“育人为本”进行了解读。 要创新，需学问；只学答，非学问。要创新，需学问；问愈透，创更新。 ——过去的一年里，“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这句震聋发聩的疑问一直是教育界、知识界、学术界的热点话题。2009年10月31日，钱学森在北京逝世。随着大师的远去，著名的“钱学森之问”引起了上至国务院总理下至普通民众的深思。“培养创新科学和发明技术的人才，需要如钱学森先生和他求学时代的老师冯·卡门教授‘一对一的精英教育经历。”李政道先生如此给出“钱学森之问”的破解良方。 中学校长成为教育家，理念、胆识、环境缺一不可。 ——2010年11月7日，第三届中国中学校长大会开幕，全国人大常委会副委员长、民进中央主席严隽琪，教育部副部长陈小娅等出席会议并讲话。严隽琪说，中学校长要成为符合新时代要求的人民教育家。这首先需要理念，即对教育事业真谛的理解和信仰，把素质教育、教育质量、教育公平、因材施教作为价值追求，促进学生的全面发展；其次需要胆识，即坚持实事求是的科学态度，遵循教育规律，敢于担当，形成学校的教学特色和办学风格；再次需要环境，即政府、学校、社会之间的良性互动，教育投入有较好的保障，消除学校实际存在的行政级别和行政化管理模式，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。陈小娅就基础教育如何“促进公平，提高质量”做了重要讲话。她强调，教育公平就是机会公平，其重点是促进义务教育均衡发展，努力扶持困难群体；提高教育质量就是要坚持以人为本，促进人的全面发展，以适应社会需要。陈小娅希望广大中学校长要以先进的教育理念引领教师专业发展，努力做一个具有世界眼光的校长、熟悉教育规律的校长、爱护学生的校长。 亮点一是提出了具有时代特征的教育核心理念，即“办好每一所学校，教好每一个学生”，这其中又包含两层含义：公平配置公共教育资源，办出人民满意的教育；遵循学生身心发展规律，着力促进学生全面发展，使每个学生都能得到适合自己需要的教育。亮点二是提出了具有天津特色的工作方针：优先发展、育人为本、促进公平、开放创新、服务需求、争创一流。“优先发展”是教育发展的战略定位，“育人为本”是教育工作的根本要求，“促进公平”是教育发展的政策导向，“开放创新”是教育发展的强大动力，“服务需求”是教育工作的价值取向，“争创一流”是教育发展的努力方向。亮点三是特别强调教育要充分服务国家发展战略，坚持高标准规划、高水平管理、高质量实施，进一步提升天津教育的影响力和辐射力。要紧紧围绕构筑高端产业、自主创新、生态宜居“三个高地”，打好滨海新区开发开放、结构调整优化升级、体制机制改革创新、文化大发展大繁荣和社会和谐稳定“五个攻坚战”，当好“智囊”和“参谋”。 ——天津市教委主任靳润成解读《天津市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的三大亮点。
她既是孩子的知心朋友，又是孩子的辅导员。她出场的图像是：清秀的面貌，温和的眼神，两条长辫子，气质优雅，人人都喜爱。 ——60年前，一个名为“知心姐姐”的栏目在《中国少年报》上诞生了，多年来，该栏目在新闻界乃至全社会产生了很好的反响。该报高级编辑、曾是“知心姐姐”栏目创始人之一的姜达雅撰文回忆“知心姐姐”的创办及栏目背后的很多鲜为人知的故事。“知心姐姐”是个虚拟的人物，也是集体笔名。这个集体有男有女，有老有少，他们代代相传；这个集体不为名，不为利，勤学苦练，业务过硬。他们严格要求自己：每周去学校和10个孩子交朋友，深入了解少年儿童的特点和思想脉搏的跳动，加强报道的针对性，使之贴近生活，富有感染力；重视来信，每信必阅，每信必复；新闻作品，自己把关，精雕细刻，精益求精；多读书，勤练笔，不断提高写作水平。正因有这样一个集体支撑着“知心姐姐”，她才充满活力，青春永驻。★ |
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