| 标题 | 核心素养在中学数学课堂教学中的运用 |
| 范文 | 牛孟强 摘? 要：核心素养是现代教育教学理念的浓缩，体现了以人为本的教育体系。在中学课堂教学中运用核心素养是普遍存在的现象，也是很多一线教师经常使用的教学手段。核心素养以培养学生的综合素养为契机，发展人的综合素养为导向，是当下教育理论发展最成熟的阶段。课堂教学中，师生间的互动可以促进学生对核心素养的理解。本文从课堂教学的现实效果出发，通过对相关理论的研究和归纳，结合教学实践，就核心素养如何更好地在中学数学课堂教学中的运用提出策略建议。 关键词：核心素养? 中学数学? 课堂 中图分类号：G633.6? ? ? ? ?文獻标识码：C? ? ? ? ? ? 文章编号：1672-1578（2019）07-0096-011? ?核心素养的定义 初中核心核心素养教育目标要求学校在开展教育教学工作时提出每个学段学生发展的核心素养的具体要求，即培养学生的综合能力和品质，以及适应社会的能力。同时它还强调要崇尚爱国教育以及个人修为的提升，合作学习和创新思维的培养也被得到重视，对于学生的整体意识和数学思维要重点培养。 在最新的数学课程标准中，核心素养的提升作为课堂教育教学的主旨被纳入到日常的教学当中。同时详细地对核心素养进行了解释和说明，不仅在课程目标中注入了核心素养的培养，而且提出了数学抽象，数学建模等六个核心素养的板块，就如何在数学学习中的形成和数学思维的本质以及与数学知识的联系进行了详细的说明。2? ?中学生数学核心素养培养的现实意义 随着素质教育浪潮的涌现，传统的教学模式根本不能很好地服务于学生的日常教育教学，数学方法和原则的改朝换代早已把传统教学模式泡在脑后。新时代更加注重人的培养，发展人的综合素质，应试教育已经变得非常陌生，加强学生的数学核心素养的培养被摆在教育工作者面前。核心素养的培养是当下中学数学教学的现实需求，也是当下经济发展的必然产物。对于新时期的学生来说如果不能更好地掌握数学知识，就无法再信息时代下有效地运用数学知识解决生活中的问题。这就要求中学生有一定的数学抽象能力，同时要对面前的数据进行有效地分析，同时能借助于数学建模把抽象的数学理论转化为形象直观的模型，进而得出有用的答案。中学阶段的数学也是一门逻辑性强的基础学科，学生不光要掌握相对应的数学知识，更多地是要能通过数学培养建立一种数学能力。通过数学知识的学习，可以突破自我学习的意识，提升综合能力，指导学生以后的学习道路。3? ?核心素养在中学数学课堂运用需要注意的问题 3.1 把握数学课堂教学，合理设计教学线路 中学数学中，方程、函数、几何图形的教学占重要部分，所以在进行课堂教学环节时，首先要通过方程思想贯穿于初中数学教学中，运用方程解，借助于已知量和未知量之间的数学关系，解答一些比较困难的题型。其次在函数内容教学中，因为函数是数学数据综合在变化过程中的规律体现，借助于变量和定量之间的联系，运用函数解答与函数相关的内容，尤其在方程和不等式计算过程中函数的变量等内容都是联系在一起的。在几何图形的教学中要着力引导学生的正确思维，培养学生的直观观察能力和几何图形的建模水平。 3.2 建立数学模块教学的意识 很多时候，在课堂教学过程中发现学生对数学知识的理解和掌握程度是衔接不上的，那么教师何不采用模块教学的方式，把大的内容分成小的章节来看待呢？可以一个知识点或者联系紧密的内容作为共同的部分进行讲解，化整为零教学更适合传递数学核心素养的培养。在课堂教学中，尽可能地由易到难、由部分到整体延伸，更能激发学生的学习潜能，同时可以激发学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。 3.3 注重问题引导、剖析数学问题实质 数学核心素养要求学生具有一定的发现问题和解决问题的能力。更加强调学生对数学问题的正确剖析，同时达到有效地分析和解决数学问题的综合能力。通过课堂教学中教师的正确引导，学生在面对相应的数学问题时，能够进行相应的数学观察和推理，提出推导过程和解决策略。在这个过程中，学生不仅积累了一定的数学学习知识，同时深深地感受到数学学习的严谨性和科学性，对于学生今后学习更多更深奥的数学知识奠定了一定的基础，也促进了学生的整体素养的提升。 3.4 加强学生的正确指导和学习运用 “玉不琢不成器，人不学不知道。”在漫长的数学学习旅程中无不是这样的。学习数学是为了利用数学知识解答生活中的一系列问题，所以强调数学知识的学习更多的是要能够灵活运用所学知识，解释现实生活中的数学问题。会学数学比学会数学更加重要，它不仅要求学生要掌握数学知识，同时还需要准确地揭示数学现象和存在的数学问题。对于初中老师来说，在教会学生所学知识的同时，要升华课堂教学的意义，把培养学生自我解决相似数学问题作为基本准则，而不是一把钥匙只开一把锁，要抓住同类型的数学问题，提取分析，进而借助于所学知识解答一些生活中的实际问题，达到活学活用，举一反三的数学学习思维。同时，培养学生在平时多思考数学问题，提升自我的数学观察能力和运用水平，从学会数学到会学数学过渡，激发数学思维的创新性和可持续性。 总之，核心素养运用于初中课堂教学之中是一件真正值得肯定的壮举。在日常的数学课堂教学中，还需教师认真研习理论知识，结合核心素养的具体要求，从数学课程标准的要求出发，力求能在课堂教学中有所突破。不墨守成规，不一成不变，学会发展的眼光看待初中数学课堂教学，以学生为主，发展学生的数学思维和知识联系，采用科学有效的教学方法，培养学生的数学学习兴趣，是学生主动参与到课堂教学当中，提高学生的数学核心素养，为培养学生的综合素质不懈努力。 |
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