| 标题 | 刍议情境教学法在小学体育教学中的运用 |
| 范文 | 万玉 摘? 要：小学生性格比较活泼开朗，在体育教学活动之中很容易走神。因此，在小学体育教学活动之中，我们的教师应当采取多种形式的教学方法对学生进行课堂教学，以此提高学生注意力与专注力。而情境教学法作为一种以真实情境创设为主的学科，不仅把学生放在了首要地位，同时也充分调动了学生的学习主动性。对此，我们的教师应当做好教学设计，为学生营造出良好的教学氛围。 关键词：情境教学法? 小学体育? 课堂教学? 运用 中图分类号：G622? ? ? ? ?文献标识码：C? ? ? ? ? ? 文章编号：1672-1578（2019）08-0186-01 随着新课程改革的逐步实施，人们愈发重视体育教学质量与教学效率。尤其是对于体育教学，人们开始意识到它对于学生学习与身心健康的重要性。体育教学不仅能够帮助学生形成良好的体育技能，同时还能帮助学生强身健体，帮助其形成良好的行为习惯。而为了能够帮助教师更好的教学、学生更好的学习，本文将针对情境教学法在小学体育教学中的运用进行以下探讨。1? ?情境教学法在体育教学中的作用 1.1 集中学生注意力 现如今，大部分学生都是家中的独子独女，都是家中的掌上明珠，因此很容易被家长溺爱从而造成学生很难听老师的安排，尤其是在体育活动过程中，更是毫无纪律、毫无组织，导致班级纪律混乱，在课堂教学之中更是掌握不了相关的体育知识。而情境教学法在体育教学中的运用能够有效提高学生注意力，营造一种愉悦的学习氛围，让全体学生都能参与其中。当学生处于一种舒适的状态之下，他们才能够最大程度地展现自己的学习潜能，说出自己的感受，提高学生的身体素质。 1.2 让学生感受体育魅力 在体育课堂学习之中，如果想要学生学习基本的体育技能，就需要我们的教师开展情境教学模式，通过游戏与技术相结合的方式调动学生的学习积极主动性，发挥学生主体地位。在具体教学之中，通过情境教学法的运用能够将单一无趣的体育教学变得生动形象，让学生在具体参与之中感受体育的魅力。 1.3 培养学生审美情趣 情境教学法在小学体育教学中的运用，能够让学生直观地感受到运动健将的美丽体态，加强学生对于体育动作的认识，通过直观的动态影像看到运动员的风采，在感受体育魅力的同时，达到培养学生审美情趣的目的。2? ?情境教学在体育教学中的运用 2.1 借助游戏创设情境 小学生性格活泼好动、好奇心也比较浓厚，因此，在小学体育教学之中，我们的教师完全可以利用学生的这些学习特点进行游戏教学，通过游戏的形式让他们感受到运动的快乐，在具体的实践与运动之中提高学生的运动兴趣。一个好的游戏不仅能够提高学生学习兴趣，同时还能发挥学生的创造性，所以，我们的体育教师应当将游戏与体育教学进行有机结合。在小学体育教学之中，我们的教师可以借助学生耳熟能详的游戏活动，也可采取新型的具有趣味性的游戏活动。当然，在具体教学之中，我们的教师不能保证每一个学生都能喜欢每一个游戏。因此，在选择游戏之时，教师需要同时兼顾多数学生，提前做好游戏动员，让全体学生都参与其中。为了最大限度地提高游戏质量，我们的教师可以在游戏教学之中加入一定奖励以及惩罚措施。如，让那些失败的学生唱一个歌、表演一个节目等等，而对于成功的学生则可以提一个要求，以此进一步激发学生学习兴趣。例如，教学“跨栏运动”时，我们的教师可这样引入游戏：“国王的女儿白雪公主被抓走了，而我们作为保护白雪公主的士兵需要拿起我们手中的武器救回公主，但我们需要跨越5个小栏杆，并且跳5个绳，同时回答一个问题才能将公主救出。士兵们，现在就让咱们开始游戏吧”这种教学情境不仅能唤起学生的学习兴趣，同时还能让学生积极参与其中。 2.2 创设问题教学情境 问题作为课堂的重要组成部分，主要考查的是学生应变能力与思维能力。在小学体育教学之中，运用问题进行情境教学的创设，能够让学生有针对性地进行学习，并且在问题情境的指导下，拓宽学生的思维，让其更好地掌握体育知识一技巧。在小学体育教学之中，“跳远”是必修的内容，但如何指导学生正确跳远也是一个难点与重点。对此，在具体教学之中，我们的教师就可对学生进行提问：“同学们，有哪一位同学能够告诉老师，怎样跳远才是正确的姿势，才能跳得最远？而在问题的指引下，学生也能够有意识的纠正的跳远姿势，从而规范学生跳远动作，以此提升学生思考与学习能力。 2.3 创设音乐教学情境 在小学教育活动之中，很多的动作都是需要经过反复练习与操作，但是这个练习过程本身就较为枯燥，为了能够缓解学生的枯燥情绪、缓解学生的身体疲劳，我们的体育教师完全可以借助音乐进行教学情境的创设。这是因为音乐能够使人身心放松，加之音乐本身就具有较强的节奏感与韵律感，能够起到振奋学生斗志的作用。例如，在学生进行热身之时，教师完全可以播放一些节奏轻快的歌曲，如健康歌，让学生快速适应，更快进入学习状态，从而让学生取得更好的技能训练。当学生训练疲惫之时，教师可选择一些节奏舒缓的歌曲进行播放，让学生身心得到放松。当学生完全融入到音乐情境之中，他们就会以一种最佳的学习状态参与到体育活动之中，让学生在轻松、愉悦的氛围之中，在增强学生体质、锻炼学生体魄之时，达到提高学生审美情趣、培养学生体育技能的目的。这种音乐情境方式的运用也能极大程度地丰富学生的体育学习形式，为学生的学习提供一个好的学习机会。3? ?结语 在小学体育教学之中，我们的教师需要根据小学生实际水平以及身心发展规律，规定科学合理的教学情境。教师创设教学情境应当是趣味性、体育性与活泼性都兼备的教学活动。在具体教学之中，通过游戏教学情境、问题教学情境以及音乐教学情境的运用，全方位地调动学生学习积极主动性，发挥学生的主观能动性，从而最大程度地培养学生的学习技能，提高学生的体育技能，提高教师教学效率。 参考文献： [1] 杨红.小學体育教学中情境教学法的运用分析[J].田径，2018（09）：54-56. [2] 吴宏彬.浅谈如何做好小学体育教学——情境教学法在体育教学中如何应用[J].课程教育研究，2018（16）：209-210. [3] 乔祥娟.刍议情境教学法在小学体育教学中的运用[J].中国校外教育，2018（10）：98-99. [4] 白婷.小学体育教学中的情境教学法设计及应用[J].当代体育科技，2018，8（03）：120+122. |
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