| 标题 | 浅析语感培养与听力理解 |
| 范文 | 王红玉 摘 ?要：英语语感的培养是高中英语教学中重要的一环， 语感的好坏直接影响到学生学习英语的兴趣和成败。英语语感的培养有利于提高听力理解水平和能力，从而促进学生英语成绩的提高，而目前的高中英语教学中， 之所以相当一部分学生英语语感能力较差，是因为教师极少关注学生的语感能力的培养，而是把精力都放在词汇、语法和解题技巧上，因而严重影响了他们的听力理解水平及英语成绩的提高。本文试探讨了语感培养与听力理解的关系，并在高中英语教学中实施语感培养，从而达到提高学生的英语成绩的目的。 关键词：英语教学 ?语感培养 ?聽力 ?理解 中图分类号：G633.41 ? ? ? ? 文献标识码：C ? ? ? ? ? ?文章编号：1672-1578（2019）09-0090-021 ? 关于语感 学习者对语言的感受能力就是语感。“它是主体对语言所产生的敏锐的直接感受和对语言形式、语言意义进行再加工、再创造的心理行为能力，其主要作用是判断言语的可接受性、依据语境理解各种言语与按照交际需要创造性地进行语言表达。”（熊成钢，1997）人们对英语语言的感觉即英语语感，它是在学习英语过程中形成的一种对英语的判断与运用能力，是对英语有效性与合适性的感觉。学生在英语学习过程中很难形成英语语感，是因为缺乏英语学习的环境和运用英语的场合，特别在口语和听力理解中，中国学生多数英语的运用能力差，语感不易形成。 语感具有三大特征： 一是直觉性。它是对语言的一种下意识地本能反应，超越了语言分析和推理的过程。形成语感的人很快就能理解别人想表达的“言下之意”，这就是语感的外在表现。看看下面的句子： ① He bought one book only.（他只买了一本书。） ② He bought only one book.（他买的只是一书本。） ③ Only he bought one book.（只有他买了一本书。） ④ He only bought one book.（他只买了一本书。） 只因only置于句中不同的地方，表达的“言下之意”就有了微妙的变化;强调的部分不同，表达的情感态度也就不一样。人们对于能运用自如的语言有一种本能的直觉，这种直觉能够帮助他们正确的理解该语言。语感便是这种深刻的直觉。 二是隐含性。它反映的是潜在的语言能力，我们很难用清晰的语言解释清楚语感为何物，它反映的是潜在的语言能力。例如，即使母语是英语的人也无法说明白为什么要说I don't think you are right，而不说I think you aren`t right。 三是不可习得性。即运用语言的人是在反复的语言运用中自然而然地获得语感。 在学习外语的过程中，形成语感非常重要。有了语感，实际运用能力一定不会差，而且有助于应试。因此，培养并获得英语语感是英语教学中一个不容忽视的环节。2 ? 关于听力理解 2.1 听力理解的特点 听力理解的特点是听力材料只能“耳闻”，听者对于听力材料无法“目睹”，这就决定了听力理解是“一种最为困难的技能”。说话者所表达的内容能否被理解，听话者具有的语感起着关键性的作用。因语感强弱不同而由此产生的辩音、悟语义也就不同，从而不同程度影响听力理解。如果听话者对说话者所说的或所听材料中所使用的语言缺乏语感或语感不强，那么这个听力过程就很难进行或无法完成。 2.2 高中生英语听力理解水平现状的问卷调查与分析 不仅仅是因为高考听力占30分，更重要的是我们学英语并不是只要求看得懂，而是要听得明白，这样才能与外国人交流。为了更好地了解高中生的英语听力情况，有效提高学生的听力理解水平，我校英语教研组制定了问卷，让同学们按照他们的实际情况进行回答。问题包括了： 1. 你对听力感兴趣吗？ A.非常感兴趣 ? ?B.一般 ? ?C.不感兴趣 2. 你认为听力理解难吗？ A.不难 ? B.一般 ? C.有点难 ? D.很难 3.你平时的听力水平 A.很好（一般考试错3小题以内） B.一般（错4至8小题） C.不好（错8小题以上） 4.你通过哪些途径进行听力训练： A.和同学用英语交流 ? ?B.听英语歌曲 C.看英语电影 ? ? ? ? ?D.其他，请注明 5. 你了解什么是语感吗？ A.不了解 ? ?B.了解很少 ? ?C.了解 我们用此表对高一年级10个班级的学生进行调查，根据调查的结果统计我们发现，50%以上的学生对英语听力的兴趣不是很高。因为他们普遍认为听力比较难。对听力的技巧理解甚少，而且做出题来正确率偏低。除了学校安排的每周2次听力外，95%的同学没有额外去做听力训练。那么如何提高学生的听力理解能力和水平呢，部分同学认为要创造听力学习的环境，比如听英语歌曲、看英文电影等，但没有一个学生会想到应该通过语感的培养来提高听力理解能力，98%学生不知道语感为何物。因此，在高中英语教学中，教师要有目的、有计划、有针对性地进行语感培养。 近年来尽管我国对英语听力教学已做了诸多改进，但实际教学效果与听力水平的提高不明显。笔者认为，高中生英语听力障碍的根源并不完全在于词汇和语法知识的缺乏，在实际教学与听力练习中，学生很难听懂说话者想表达的全部意思，从某种程度上说明听力障碍在于听力技能和语感的缺乏。3 ? 语感与听力理解的关系 在语言交际中，听是一种必不可少的技能，它是一个人语言的综合应用能力的体现。而听力理解在测试中占总分的百分之二十，师生们不得不重视。语感培养对听力理解的提高产生重要影响，经验告诉我们，某个不掌握任何语法知识的人，只要他有足夠的词汇基础和形成语感，听力理解完全可以拿到高分。在同一个班里的学生，为什么女生的英语成绩往往比男生好？ 因为女生普遍比男生有较强的语感。 语感是通过听觉和视觉两种途径培养而来的。“在学习一门新的语言之初，任何人都不可能先说出或写出自己既没有听过又没读过的单词。有了单词和积累之后，才可能有活动句子的无限生成能力。”（钱冠连，1990）我们知道，人类可用听觉来代替视觉进行工作，比如，楼下有个小男孩在叫：“妈妈”，只闻其声不见其人，此时并不是整栋楼里所有的妈妈都出来应答，而是只有某一位从声音就能判断出是自家孩子的母亲出来应他。听者所具备的这种语音感受和感知能力来源于反复的听音实践。而且，由于语感强弱不同而产生的辩音、悟语义也就不同，从而不同程度影响听力理解。 总之，语感与听力理解是相辅相成的，语感也是一种本领，它来自反复的听力实践活动，而语感获得以后反过来又能促进和提高听力理解能力。通过反复的听力实践活动中，学生就会逐渐形成语感。而在形成语感后进行的听力理解活动，自然就显得轻松自如、得心应手了。4 ? 高中英语教学中如何培养英语语感 我国的教育学家叶圣陶先生说过：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。就是对语言的敏锐的感觉。”因此，语感培养是应引起我们足够的重视。针对语感的隐含性、直觉性和不可习得性这三个特征，我们在教学过程中该如何逐步培养、增强学生的外语语感？ 4.1 通过创立良好的英语听说环境，让学生多听，并养成用英语思维的习惯，逐渐形成语感 首先，听是学外语不可或缺的。有人说，外语是靠听会的，的确如此。设想一下，把一个不懂英语的小孩带到美国去，一两年之后，他自然就会说英语而且说得不错。Why？听得多了，接受的语言信息量当然就大，更重要的是在不知不觉中语感也形成了。我们在国内没有这样的环境，但我们可以尽可能地创造一个外语氛围。 第一，英语教师授课时应以英语为主，中文为辅;第二， 创设英语听说情景、课前几分钟进行duty report或师生互动;第三，积极开展课外活动：办英文报、英语角等 ，还可组织英文演讲比赛、英文诗歌朗诵比赛等。加强听说能力的培养是增强英语语感的一种重要的途径。通过加强高中英语教学中听说能力的训练，增强学生的英语语感。学生在练习听力时，可先听课文磁带，跟读并效仿。也可以多听一些外国名人的演讲，如Martin Luther King发表的著名演说“I Have a Dream”，语音纯正，而且相当的励志。只有多听，你才能有好的语感。 其次，培养学生用英语思维的习惯。我们知道，学习语言的过程也是一个思维过程。可以说，人们对这种思维方式的掌握过程其实就是语感形成的过程。许多人英语考试取得好成绩，就是因为他们掌握了英语思维方式并形成了语感。马克思指出，“当你学习某种语言时，要学会忘记本族语”。现实中，也有许多人学了多年英语却不能像一个英语国家的人一样流畅地用英语交流，缺少英语思维的方式和语感是其中原因之一。 有了上述听说英语的环境， 并养成用英语思维的习惯，相信学生的英语语感水平会得到明显的提高。 4.2 通过朗读和背诵，不断锻炼学生的英语语感 4.2.1 朗读 常言道，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。长期、反复的语言实践有助于语感的形成，大量的朗读，特别声情并茂的朗读，是进行语感训练最有效的方法。教师在英语教学中应淡化语法讲解，不要学生去死记硬背知识点，适当地引导学生朗读课文，朗读的内容积累得多了，英语词汇、固定词组和句法等运用起来就会信手拈来。 4.2.2 背诵 背诵英语课文或美文美句有助于培养良好的语感。语感的培养必须要有大量的语言材料和语言环境。由于我们缺乏听说英语的语言环境，这就需要我们背诵一些英语材料。会背诵的内容越多，口语就会更流利，语感也就更强，语言表达就会流畅得体，因而理解能力就提高了。 4.3 通过渗透文化意识、培养跨文化交际能力，提升英语语感 语言与文化是密不可分的。要想学好外语，就必须学习和理解目标语言国家的文化。比如，在我们中国，有这样一个笑话：当新郎官的一个外国朋友夸他的新娘长得漂亮的时候，新郎谦虚道，“哪里，哪里”，谁知道那外国朋友接着说： “眼睛漂亮。”引得大家哄堂大笑;而对于这种情况，西方人会愉悦地回答：“Thank you for saying so.”因此，在教学中教师要有意识地渗透文化意识，培养学生的跨文化交际能力，以达到提升语感的目的。 英语语感的培养与形成是现行高中英语教学的一个必要的教学环节。教师应重视语感的训练，培养学生良好的英语语感，可以大大提高学生的英语水平。 参考文献： [1]王鹏.培养学生良好的英语语感[J].考试周刊，2012-09-21. [2]杨洪彦.高中英语教学中学生英语语感的培养[J].中国科教创新导刊，2012-08-21. [3]王屯兵.浅论英语语感的培养[J].教学与管理，2006-09-20. [4]施卫民.英语听力理解和语感探析[J].广西教育学院学报，2006-07-10. |
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