| 标题 | 游戏化教学在小学数学教学中的运用策略浅探 |
| 范文 | 智良军 摘? 要：小学是学生学习的第一个阶段，也是为学生日后的学习打下基础的阶段，对于小学生能否在日后的学习中有更为广阔的未来以及学生自身能否获得更为全面的成长与发展有着极为重要的意义。因此，在近年来为了响应教学改革的号召，涌现出了许多的新式教学方式，游戏教学法便是其中一种。本文对游戏教学法在小学数学教学中的意义与作用进行分析，并且论述了在小学数学的教学中如何有效地应用游戏化教学。 关键词：游戏教学法? 小学数学? 教学策略 中图分类号：G623.5? ? ? ? ?文献标识码：C? ? ? ? ? ? 文章编号：1672-1578（2019）12-0176-01 社会的发展使得人们对于教学提出了更多更高的要求，为了做到让教育与时代契合，教育工作者们作出了许多尝试，游戏化教学便是其中之一。小学数学作为学生学习的开端，对于学生未来的学习有着极为重要的启蒙作用，然而数学本身的抽象化以及逻辑性使得注意力易于涣散的小学生难以将自己沉入课堂中，数学的课堂教学也因此会出现或多或少的问题，因此，教师在进行小学数学的教学中要尝试从学生的角度出发，通过游戏化教学的利用来让课堂变得更有活力且更加灵活，激发出学生的学习热情与学习兴趣，促使学生主动参与到课堂中去。 1? ?游戏化教学的优势 游戏化教学是近年来出现的新型教学方法，在实践教学中表现出了极为明显的优势，笔者认为游戏化教学在教学中的优势有以下几点：一是对于课堂氛围的活跃化，在传统课堂中，教师对于知识的传授与灌输仅仅依靠教师的讲解，而不管学生是否对这样的教学方式的接受度，在实际教学中，常常会出现学生因为单元化的教学方式而无法集中注意力的情况，在这样较为枯燥的教学方式下，课堂的氛围可以说是极为僵滞了;二是学提升学生的学习积极性，由于受传统教育理念的影响，在教学时，学生常常会在面对教师时出现不知所措的情况，导致师生关系较为僵硬，学生在面对教师时大多是十分紧张的，在课堂上有时教师会通过提问来缓和课堂氛围并提起学生的学习积极性，然而，学生的态度则大多是低头回避，在这样的状态下，课堂氛围更加僵硬，提出问题的教师也颇为尴尬，游戏化教学便能够通过游戏来活跃课堂氛围的同时吸引学生的注意力，让学生以更为积极的态度来进行知识的学习;三是提升知识传授的效率，数学的知识都较为抽象，没有更多的经验与阅历的小学生很难快速理解，因此在课堂上学生们常常会一头雾水，因此学生对于知识的理解效率便显得颇为低下，而游戏化教学便能够对这一情况有所解决，通过游戏与知识的联系让学生从自己更容易理解的角度来对知识点进行记忆与学习，学习的效率也会有所提升。 2? ?游戏化教学的实施策略 2.1 以游戏导入课堂 俗话说：“好的开始是成功的一半。”在进行课堂教学时，对于课堂知识的导入是极为重要的过程，是否能够进行有效的课堂导入不仅仅决定了学生能否在课堂中拥有较高的学习积极性与注意力集中程度，同时也影响着课堂的氛围基调，因此在进行游戏化教学的应用时，教师要注意对于教学内容的导入，在课堂开端应用游戏来吸引学生的注意力，同时通过游戏来让学生对于课堂中所要学的知识有自己的初步理解与认知，从而使得教师能够更为清晰地进行下一步的教学。例如，在进行“克与千克”的教学时，教师可以先带来一些教学工具，并给出一定的数据。让学生来填写单位，在这一过程中，学生的注意力被游戏所吸引，同时也对于课堂中的教学内容有了一定的初步认知，教师也可以在之后进行下一步的教学。 2.2 进行分组活动游戏 大部分的游戏都不是一个人所能够进行与完成的，在引入游戏化教学时，教师可以考虑与合作式教学以及互动式教学进行结合，让学生在小组内合作进行游戏，加强师生间与生生之间的互动与合作，从而使得游戏拥有一定的乐趣，进而使得学生们更加愿意参与到游戏中来。例如，在进行“统计”的教学时，教师可以对学生进行分组，统计学生的身高，并且算出平均组内的平均身高，在这样的过程中，学生的参与度有所提升，同时也因为自己的参与使得教学知识在他们的脑海中有了更为深刻的印象，对于学生的知识学习效率的提升有着极为有效的作用。与此同时，在进行组内互动以及是何时能互动时，学生的沟通协作能力也会有所提升，对于其综合能力培养有着极为积极的作用。 2.3 融入竞争因素 仅仅是单纯地玩游戏，学生很容易便会有疲惫感，热情也会有所降低，因此在进行游戏化教学时，教师除了要更加灵活地应用，同时也可以加入竞技因素，让学生在游戏中竞技，例如，教师在进行计算的教学时可以先将学生们进行分组，随后给出题目，让学生进行口算与心算，得出答案后进行抢答，答对积一分，最后得分最高的学生可以获得教师所提供的小奖品。在這样的过程中，学生的积极性得到激发的同时，也因为竞技因素的加入而持续性地饱含极高的热情，这样的状态下，学生的能力也能得到锻炼，长久下来，学生便能够保证自己的注意力能够长时间停留于课堂，团队精神也能因此获得培养。 但是，在应用游戏化教学时，教师也要注意游戏与教学的平衡点，不能因为过于注意游戏而导致教学时间的不足，也不能够让学生因为过于沉浸在游戏中而导致在新知识的教学时仍旧将思维停留在游戏上，这就需要教师对学生们的状态有所关注，将游戏保证在一个合适的“度”上，才能够保证游戏教学的利益最大化。 3? ?结语 在时代不断发展的今天，教学也要跟随时代不断地发展，跟上时代的步伐，教育工作者们应当注意到这一点并且在教学中不断更新自己的课堂教学模式与教学方法，让学生能够获得更为高效的教学，更为全面的发展，更为稳步上升的教育质量，只有这样，才能保证我国在未来有着源源不断的人才涌现。 参考文献： [1] 冉北彦.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：144. [2] 谢小坚.游戏化教学在小学数学教学中的应用研究[J].华夏教师，2018（29）：55-56. [3] 李慧影.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2018（36）：143-144. [4] 徐杭红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].考试周刊，2015（39）：71. |
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