| 标题 | 小学音乐高效课堂构建策略研究 |
| 范文 | 汪静静 摘? 要：小學音乐课堂重在培养学生的音乐素养，提升学生的审美情趣，陶冶学生的情操，是实施小学生美育的重要途径，音乐教师通过激发学生的音乐学习兴趣，并将音乐抽象作品进行具体化，增强想象力，借助平台展示自己的音乐作品，从而促进学生积极地参与到音乐课堂教学中，实现小学音乐高效课堂的构建。 关键词：小学音乐? 高效课堂? 策略 中图分类号：G622? ? ? ? ?文献标识码：C? ? ? ? ? ? 文章编号：1672-1578（2019）12-0193-01 小学音乐教学旨在培养小学生的音乐素养，促进学生美育的高效，培养学生发现美、感受美、创造美的能力，提升小学生的审美情趣，陶冶小学生的情操。因此，小学音乐高效课堂的构建对于学生因素素养的培养具有重要意义，对于学生的快乐成长与未来的发展具有重要作用。 1? ?小学音乐课堂有课就有趣 兴趣是一切学习的基础，也是学生投入学习活动构建高效课堂的杀手锏，课堂学习过程中，教师要高度重视学生的学习兴趣的培养，只有兴趣引领的学习才是自主的学习，才是高效的学习。小学音乐课程教学也不例外。音乐教师要根据具体的学情，深入学生内部，了解学生的学习近况，根据学生特点设计教学，开展教学活动，激发学生的参与学习的欲望，提高学生的学习兴趣，从而让学生在兴趣的指引下，积极学习，主动参与，实现音乐高效课堂的构建。 《你听，什么敲响了》一课让小学生认识一些音乐中常见的乐器：碰铃、响板、双响筒、三角铁、串铃等，从而在敲击的过程中感受它们的声音，通过敲打的节奏，体验各种乐器的特色。小学生在幼儿时就已经每天与歌舞为伴，从而大部分学生都能积极地参与到乐器的学习体验之中，感受音乐之美，但是还有部分学生由于性格，爱好等各种原因，不愿意参与进来，教师在此课之前要进行学情的剖析，如何将所有的学生的音乐兴趣调动起来，主动参与到器乐的体验与欣赏之中，因此，教师要在上课之前可以借助多媒体的器乐音乐播放，让每一个学生先有一个整体的感受，享受音乐，并能融入其中，即使不愿意参与进来的学生，在氛围的影响下，也会引起注意，而注意则是学习活动参与的开始。有了注意学生就会投入，有了投入就会感受音乐的快乐与愉悦，从而能积极主动地参与进来。 2? ?小学音乐课堂有唱就有想 小学音乐课堂中需要学生大胆放声歌唱，在歌唱的过程中感受作品的意义，体验作品中表达的情感，还能促进学生对音乐作品更深的个人感悟，从而与作品在某些情感上产生共鸣，更好地理解作品，感受作品，而在此过程中，体验往往是情绪化的，这种体验需要加强，才能促进学生音乐学习的深入，因此，教师在进行音乐授课的过程中，学生在吟唱作品时让学生不仅仅用心去感受作品，还要用大脑思考作品中的对象，呈现画面感，同时采取写一写，画一画的方式深入地理解作品，感受作品，提高自己的作品理解能力，促进自身审美情趣的提高。 《小树叶》的内容学习中要让学生用自然的声音演唱，同时演唱出不同节拍的特点，深切感受，并能熟练应用柔和、连贯和断顿、跳跃的演唱方法进行演唱，小学生活泼欢快，这首作品对于小学生而言，是非常适合表达他们的内心愉悦欢乐的情感的，为了加强学生的歌唱效果，在歌唱时伴随着小学生身体的律动，让学生体验小树叶对妈妈的不舍以及那份勇敢之情，期盼着归来的乐观，同时歌唱过后，教师让小学生在纸上绘制一片片的树叶，想象着春天、秋天的树叶的模样，并把它们绘制在纸上，从而在歌唱的情感下，绘制时也蕴藏着不舍与乐观的情感，小学生在此时绘画的树叶时也携带着情感去绘制，此时绘制的小树叶与平常的树叶又有着不一样的感觉，通过对作品的大声歌唱与深入了解，小学生又多了一些音乐情感体验，从而丰富了课堂的学习感受，增强了学生的学习兴趣，提升了课堂的学习效率，实现高效课堂的构建。 3? ?小学音乐课堂有学就有展 学习是一种收获，也是一种提升，小学生通过学习，增长自己的见识，丰富自己的知识，提升自己的能力，促进自身综合素养的提升，是一种由内而外的学习提升过程，这种提升与努力是值得大家肯定与赞赏的，同伴的评价，教师的赞赏对于小学生的学习具有重大的促进作用，音乐本身就是一门展演的艺术，音乐教师要抓住机遇，搭建平台，给学生展示自己音乐素养的机会，从能在表现自己的过程中更加积极地投入音乐课程的学习，促进自身音乐素养。 《白鸽》歌曲的学习让学生体验欢快，优美的节奏的同时，体验一种愉悦情感，感受音乐带给人们的美与快乐，并且能在划旋律线等学习活动中感受歌曲的乐句划分，感受音乐的美妙。这首捷克民歌，虽然短小，但是旋律流畅，情绪欢快，表达了对白鸽的满满的喜爱之情。这首歌曲既能激发学生的演唱激情还能促进学生进行表演的欲望，因此，在学习之后进行学习展演：看看谁是最欢快的白鸽？通过展演的方式让学生积极投入学习活动，体验作品的意义，感受欢快的情绪，从而让自己更好地参与到音乐学习之中，通过展演能激发学生作品学习的激情，并将自己学习结果展示给老师同学，提升自己的歌唱技巧，增强自己的音乐学习自信，促进学习效率的大幅增长。 小学音乐高效课堂可以通过多种方式实现，但是重要引导角色，教师要承担好，引导学生投入学习，激发学生音乐学习的兴趣，最主要地是增强学生的音乐学习体验，让其在音乐中感受换了、悲伤，兴奋，激动……体验人生百态，在体验中学生的参与激情才会提升，课堂的学习效率才会提高，学生的全员参与，兴趣浓厚，在音乐抽象学习的过程中还融入了绘画，想象，提升学生对音乐作品的感知能力，并通过班级展演的方式增强学生学习的自信，从而更加热爱音乐，热爱音乐课堂，从而实现了小学音乐高效课堂的构建。 参考文献： [1] 杨菁菁.妙趣游戏? 高效课堂——谈小学音乐游戏化课堂的建构与实施[J].考试周刊，2018（A5）：163-164. [2] 杨菁菁.妙趣游戏，高效课堂——谈小学音乐游戏化课堂的建构与实施[J].华夏教师，2018（32）：69-70. [3] 骆媛媛.高效课堂始于有效的导入——也谈小学音乐课堂导入方式[J].考试周刊，2018（90）：184. |
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