| 标题 | 新课标下初中物理教学中合作学习的引入 |
| 范文 | 江新干 摘? 要：物理作为初中阶段的重要学科之一，在初中物理教学开展的过程中，应注重学生物理核心素养的培养，需结合学生的实际学习情况，对学生实施有效的教学方式方法，切实提升学生的综合素质水平。如，可实施被广泛应用到教学中的合作学习方式，通过学生的合作学习来提升初中物理教学效率。 关键词：新课标? 初中物理教学? 合作学习 中图分类号：G633.7? ? ? ? ?文献标识码：C? ? ? ? ? ? 文章编号：1672-1578（2020）01-0111-01 新课标下，初中物理教学可引入合作学习的方式，通过生生之间的相互交流、相互沟通、相互合作学习，相比于传统教学方式，不仅为学生营造一个良好的学习环境，调动学生的学习热情，同时也能够实现学生之间的学习互补，以及培养学生良好的学习习惯。 1? ?注重师生之间的互动交流 教学模式的是否合理直接影响到学生的学习效率、学习兴趣，很多教师依旧采用单一的“灌输式”“填鸭式”教学模式对学生进行强行灌输，而这种现象是忽略了学生的学习主体，导致学生的学习陷于被动状态，不利于学生的学习和发展[1]。对此，笔者认为学生才是课堂教学的主体，应以学生为主体，不断与学生之间进行互动交流，因为有效的互动交流不仅可以拉近师生彼此之间的距离，同时也使课堂达到预期的最佳教学效果。例如，在初中物理“显微镜与望远镜”教学中，教师可引导学生之间相互交流，同时教师也应当参与进去，并在实际操作中引导学生自主探索问题的答案，教师也可针对性的实施有效措施，除此之外教师可以通过亲身操作示范，使学生了解与掌握显微镜与望远镜的操作注意事项与技巧，进而使课堂教学能够顺利开展下去。总而言之，在教学过程中为了使课堂达到预期的最佳效果，教师必须要意识到师生之间互动的重要性，并通过与学生不断互动交流进而拉近彼此之间距离。 2? ?进行科学合理的学生分组 在初中物理教学过程中除了要注重师生互动交流来提高课堂教学效果之外，还应该对班级学生进行科学合理的分组，因为只有采取科学合理的分组才能保证每一个学生可以获得不同程度的提高，进而实现高效课堂教学的目的。因此，笔者认为在教学过程中，教师应当对学生进行全面的了解，这样可以进一步了解不同学生的学习特点以及学习能力，进而对其采取有针对性的教育指导，使学生之间能够相互取长补短进而使彼此同时得到提高。例如，在初中物理“平面镜成像”教学中，可实施分组教学，并保障每组成员中包含优等生、中等生以及学习能力较为薄弱的差生，并要求每组通过利用平面镜来观察其成像特点，在通过激烈的探讨最后综合不同学生的见解得到最终的答案，而在探讨的过程中可以有效促使学生相互探讨与交流，由此可见科学合理分组做学生学习是有非常重要的作用。总而言之，在教学过程中教师应当在了解班级学生的学习特点时开展科学合理的有效分组，进而使课堂达到预期的最佳教学效果，最终实现高效课堂教学的目的[2]。 3? ?设立科学合理的评价体系 众所周知，科学的评价体系是更全面发现学生学习中的不足，对学生展开全面评价的关键，更是改进教学方法的主要依据。传统的初中物理教学过于片面，单一的从学生的成绩对其展开评价，整体评价效果不佳，不利于学生的学习和发展。而在新课标下，应注重评价体系的设立，可结合学生的实际学习情况以及初中物理的教学情况等，对学生展开全面的评价，及时发现学生日常学习中的不足，并以积极的评价方式对学生展开评价，且不能过于打击学生学习的自信心，以免影响到学生的学习效率。因此说，设立科学合理的评价体系，可保障学生在学习过程中不会因为不当的评价而丧失自信心，除此之外，教师在进行评价时还应当本着公平性的观念来对学生开展评价，使学生能够根据教师给出的评价，及时发现自身的优点与不足，帮助学生形成良好的学习习惯[3]。例如，初中物理“长度和时间的测量”教学中，教师应当保障分组的科学性、合理性，在学生之间进行实际测量时教师通过观察及时的给予评价。进而保障学生的测量结果是正确的，最终在学生合作学习的过程中测量出准确的结果。综上所述，在教学过程中必须要对班级学生采取科学合理的评价体系，这样不仅有助于增强学生自信心，同时也有效的提高课堂教学效果，使课堂达到预期的最佳教学效果。 4? ?营造良好的物理学习氛围 物理教学作为学生所学习学科中较为复杂且难度较大的一门学科，因此良好的学习氛围是影响学生学习进程的一个重要因素，同时也是影响课堂教学效果的重要因素[4]。因此，笔者认为在教学过程中教师应当为学生营造良好的学习氛围，使学生良好的学习氛围中充分发散思维能够大胆做出假设，进而有效的调动学生学习积极性。例如，在初中物理“光的反射”教学中，教师可拿出事先准备好的玻璃杯并将其住满水放在太阳光下，并要求学生观察透过玻璃杯所折射在地面上的光束会发生怎样的变化，学生通过观察会发现随时间的变化，光束所打的位置也在潜移默化的发生变化，进而使学生从直观的感知上领悟到光反射的奇妙，最終使学生掌握影响光折射的因素。综上所述，在教学过程中借助现有的教学环境为学生营造一定的物理学习情境使学生通过实际观察，进而能够较好掌握相关知识使学生进一步获得知识，最终实现高效课教学的目的。 5? ?结语 综上所述，在当前初中物理教学中，可能受到传统观念的影响，初中物理教学中还存在一些不足之处，直接影响到学生的学习效率。在新课标下，应注重教学方法的改进和创新，可通过引入合作学习方法，为学生构建良好的合作学习环境，实现学生之间相互学习、优势互补的教学目标，进而提升学生的整体学习效率。 参考文献： [1] 张婧婧.新课标下初中物理教学中合作学习的引入[J].课程教育研究，2018（07）：147-148. [2] 林昌发.新课标下初中物理教学中合作学习的引入[J].福建教育学院学报，2014，15（03）：78-80. [3] 谢青.新课标下初中物理教学中合作学习的探讨[J].读与写（教育教学刊），2013，10（04）：167. [4] 陈红.新课标下初中物理教学中合作学习的引入[J].中国校外教育，2011（S1）：194. |
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