| 标题 | 课堂讨论法在初中物理教学中的应用 |
| 范文 | 许晓晓 摘? 要：本文研究课堂讨论法在初中物理教学中的应用情况，在讨论法应用的途径基础上，加快课堂讨论法教学应用的发展，使得该方法能够被广泛深入的应用到初中物理教学中，进一步突出物理教学的整体效果。课堂探讨法与小组合作教学模式相结合，不仅增强了初中物理课堂教学效果，同时提升了物理教学的趣味性，丰富了课堂教学模式，推动物理教学的系统性发展与进步，为初中生长期稳定地学习物理奠定了讨论基础。 关键词：课堂? 讨论法? 初中物理教学? 应用 中图分类号：G633.7? ? ? ? ?文献标识码：C? ? ? ? ? ? 文章编号：1672-1578（2020）01-0113-01 初中物理是一门趣味性较强的学科，学生通常愿意了解并学习物理知识，并通过物理知识的学习全面的提高自身对生活的认知，有助于学生更好更快的了解初中物理学科的知识结构和特点。综合分析课堂讨论法在初中物理教学中的应用效果，不仅有助于提高初中物理的课堂教学效果，同时能够进一步提高初中物理整体教学效果，充分调动学生学习的积极性，保证初中物理课堂教学能够更好的发挥其作用，促使其不断的丰富初中物理教学的思路。 1? ?营造和谐的课堂教学氛围 初中物理课堂教学中采取课堂讨论法，需要积极营造和谐的课堂氛围，在轻松愉快的氛围中开展教学活动。充分调动学生的主动权，激发学生主动参与的积极性，并倾听学生发言时的感受，使学生成为课堂的中心和主题，伴随着初中生物理知识高效学习进步。教师则利用课堂讨论法，对学生的发言情况进行总结，激励学生寻找讨论中的错误，并展开辩论，从而达到促进各方观点完整的目的。 如，教学《声的传播》一课时，将学生分成不同的小组进行讨论：声音传播是否需要介质？真空能否传声？鱼儿为什么会受到惊吓？人为什么能听见声音？一系列问题展开探讨，并总结出探讨后的结果。教师则针对真空能传声的错误观点进行反复强调，以引起学生的注意，并积极探讨如何验证真空是否传声的问题。学生主动的利用身边的器材制造真空的环境，并验证真空不能传声，说明声音的传播需要介质，月球上不能听见声音等结论。通过课堂讨论法的应用，学生对声音传播的介质以及真空状态下声音传播等内容掌握的更加深刻，极大的提高了学生的学习效果，且增强了物理课堂教学的趣味性。 因此，积极营造良好的课堂教学氛围是十分必要的，学生能够在这一教学环境中不断的提高探讨问题的能力，锻炼自身问题探究的思维方式，有助于增强学生的物理课程学习效果。 2? ?主动参与课堂探讨教学 教师应当引导学生主动参与到探讨教学中，并采取多种知识点相互结合的教学模式，增强学生的问题探究意识，使学生在课堂教学中能够积极找准自己的位置，更准确高效的学习物理知识内容，并培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。教师应当积极调整问题解决的措施，帮助学生更好的展现其自我教育的能力，使得学生的学习效果极大的提升。 如，物态变化教学中，教师引导学生利用生活常识学习探讨物理知识内容，使学生更容易融入到物理知识教学中，充分调动学生学习积极性。利用汽化、液化解释生活中的湿衣服变干、露珠等自然现象，生活、物理联系，从而提高学生主动参与课堂探讨物理知识内容的效果。学生主动参与到课堂探讨教学中，教师起到辅助性教学引导作用，教学相对更容易，学生对物态变化的理解更加透彻，对日常生活中的各类现象有了新的认知，使其对物理产生浓厚的学习兴趣，极大的丰富了学生物理学习的内涵，有助于学生利用物理知识探究生活中的常识问题，从而达到理论与实践相互结合的目的。 因此，引导学生主动参与到物理知识教学中，并探讨生活中的物理与课堂探讨的关系，不仅提高了学生的物理思维能力，同时丰富了学生的课堂思路，全面的提高了学生的课堂物理知识学习效果。 3? ?发挥小组合作学习的精神 初中物理课堂讨论法的应用，不仅会对学生学习自信心发展具有很好的促进作用，同时有助于提高学生合作能力，发挥小组的合作精神。教师对学生进行合理的分组，并对组内的分工情况进行明确的布置。同时教师依据学生的特点，将学生分成4-6人小组，并依据学生的意见每组选出组长，对组内情况进行合理分工，以达到有组织的参与讨论物理课堂效果。 在电流这一教学内容中，由于其相对比较抽象，学生理解起来比较困难。教师按照学生平时的学习情况、性格特点等进行合理分组，并选择小组长负责组内讨论事项，小组成员之间相互讲解电流的内容，以达到组内自主学习探讨的目的，使学生可以在小组内重复多次的探讨电流的内容，加深对电流的理解，有助于学生更好更快的掌握电流的内容。另外，组长负责统计小组内探讨的次数、探讨的结论以及讨论的时间等具体信息，以帮助教师及时总结反馈物理课堂讨论法实施效果。集思广益、使得课堂讨论法教学能够真正发挥其在初中物理课堂教学中的应用效果。 因此，科学合作分组模式下，课堂讨论法在初中物理课堂教学中的应用效果进一步突出，学生的学习积极性高涨，增强了物理课堂学习的效果，全面的提高了物理课堂教学效率。 4? ?结语 本文研究课堂讨论法在初中物理课堂教学中的应用，不仅有助于提高初中生的物理课堂学习效率，同时增强了初中生物理课堂教学的效果，丰富了物理课堂教学思路。“学进去、讲出来”，使得物理课堂教学能够充分发挥其作用，发挥小组合作精神，满足初中生的课堂学习趣味性要求等。 参考文献： [1] 马晓燕.初中物理学科的课堂讨论法运用与教学分析[J].新课程（中），2018（10）：92. [2] 陈庆水.选取课堂讨论法实现初中物理教学质量的提升探究[J].祖国，2018（09）：257. [3] 许敏芳.试谈课堂讨论法在物理教学中的实施策略以及注意点[J].华夏教师，2017（07）：30-31. [4] 张大明.课堂讨论法在初中物理教学中的应用研究[J].数理化学习（教研版），2017（03）：50-51. [5] 藏香平.课堂讨论法在初中物理教学中的应用策略[J].科学大众（科学教育），2015（06）：22. [6] 于开真.课堂讨论法在初中物理教学中应用的研究[D].鲁东大学，2014. [7] 陈忠.中学物理课堂教学实效性的提高——课堂讨论和小组合作的小议[J].读与写（教育教学刊），2012，9（03）：161-162. [8] 席蕻.初中物理課堂讨论活动与培养学生创新能力初探[J].德阳教育学院学报，2005，19（04）：72-74. |
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