| 标题 | 人工智能对大学英语教育的影响 |
| 范文 | 冯吉芳 摘要：随着教育领域广泛地采用人工智能技术，必将对大学英语教育各个方面产生重大影响。在此背景下，文章从教师和学生两个层面，探析了在大学英语教育过程中人工智能给大学英语教育带来的积极影响和消极影响，并针对此提出了相关建议，以期为人工智能时代大学英语教育提供参考。 关键词：人工智能;英语教育;积极影响;消极影响 人工智能概念是20世纪五六十年代正式提出的，随着信息技术的不断发展，人工智能已成为一门新的技术科学。时至今日，人工智能技术的发展经历了人工智能起步期、专家系统推广期和深度学习期等阶段，而在应用领域也取得了重大突破，如Google的无人驾驶技术和运用深度学习算法的AlphaGo战胜围棋冠军等。除此之外，人工智能已被日益广泛地应用于经济社会各个领域，在教育领域亦是如此。2018年教育部就印发了《高等学校人工智能创新行动计划》，要求进一步提升高校人工智能领域科技创新、人才培养和服务国家需求的能力。因此，人工智能必将不断被融合到教育领域，并為大学教育变革提供新方式。 基于人工智能的机器学习、人机交互与知识图谱等技术方法，可以为大学英语教师在课堂教学、备课与教学研究等多个方面提供支撑;可以为大学英语教学管理与治理提供决策支持;可以为大学生英语自主学习和教师备课提供智能推荐支撑。目前，学者们已对人工智能对英语教育的影响进行了相关的研究。如高华伟分析了外语作文智能评阅与形成性评价融合策略;刘洋针对人工智能技术与高校英语教学的相互关系，通过调查问卷和访谈等方式，分析了现有计算机辅助语言学习软件和系统的不足，并提出了相应的解决策略;张艳璐对人工智能在给英语教学带来机遇的基础上，探究了人工智能在大学英语教学中的应用;赵生学分析了人工智能时代大学英语教学的变革与策略;严燕分析了人工智能时代英语教学促进学生深度学习的路径。 在人工智能时代，人工智能技术必将对大学英语教育领域各个方面产生重大影响，如大学英语人才培养目标、教学内容、教学计划、教学策略、教学模式、成绩评价体系与英语领域科研等方面。针对此，本文在现有研究的基础上，重点从教师和学生两个层面分析人工智能对大学英语教育的积极影响和消极影响，并提出相关建议，以期为大学英语教师教学与大学生英语学习提供参考。 一、人工智能的积极影响 人工智能技术在大学英语教育领域的应用，将对大学英语教学资源、教学模式与大学生二语习得等方面产生积极作用，主要体现为以下几个方面。 （一）丰富了大学英语教与学资源 人工智能技术的发展与应用为大学英语教与学提供了丰富的资源。如互联网上含有丰富的英语视频与图片等资源;在线教育平台也提供了大量的英语课程资源，如中国大学生慕课、雨课堂等，它们各具特色，可为教师与学生提供多样化选择。因此，人工智能技术一方面可为大学英语教师提供丰富的教学素材，同时还可根据大学生学习目标与学习习惯等为其英语学习提供丰富的课外资料。同时，很多网络资源可下载或者回放，这样可以使得大学生的英语学习不再受到时间与空间的限制。特别是对于教育资源缺乏的地区而言尤为重要，可以在很大程度上解决教育资源不平衡问题。其中，百度教育大脑的智能备课系统便是典型应用案例。其依托百度人工智能、大数据和云平台的优势，整合了丰富的优质资源。对于教师而言，此平台可按照教学进度为教师提供经过筛选的教学素材，节省教师的备课时间，提高其工作效率。 （二）丰富了大学英语的教学方式 传统的大学英语授课往往以线下课堂教学方式为主，而人工智能技术的使用丰富了大学英语单一的教学方式。可利用网络平台，如雨课堂、慕课平台等，开展大学英语线上教学模式或者线上线下混合教学模式。新的教学模式有利于教师在大学英语教学过程中采用不同的教学策略。使用新的教学模式和不同的教学策略可以提高大学生学习英语的兴趣，进而有助于提高大学生英语习得的效率。 （三）提高了大学生英语习得的效率 由于英语习得是一个复杂的心理过程，与大学生的情感因素、学习动机等密切相关。采用人工智能技术的大学英语线上教学方式，使得教师与学生之间不是面对面的交流互动，可以在一定程度上缓解学生焦虑、害怕等情绪，有利于学生的英语学习。动机是英语习得中重要的非智力因素，也是影响大学生英语习得效率的重要内在因素之一。学习动机与使用另一种语言的兴趣密切相关。而人工智能技术采用丰富的英语学习资源以及英语教学方式的多样化，这些有助于提高学生学习英语的兴趣，进而增强学习英语的动力。 （四）形成了大学生英语习得分析数据库 人工智能技术是以大数据为依托，可以跟踪和记录大学生英语课堂学习和课后学习等各种信息数据，进而可形成大学生英语习得数据库。基于大数据分析与人工智能技术方法，如数据挖掘、关联性分析和回归预测等，可以挖掘大学生英语学习背后的规律特征，了解到每个学生的具体情况。进而构建每个学生的英语学习画像，如学生的线上学习状态、课程作业完成情况、测试成绩和学习方式等。可为教师形成可视化的学生个体和班级整体的学情分析报告。因此该数据库有利于教师掌握每位学生的英语学习状态，掌握学生个体差异，为调整教学方式、教学方法与策略提供支撑。同时，上述数据为大学英语教学与大学生英语习得的研究也提供了数据支撑。 二、人工智能的消极影响 人工智能在大学英语教育领域对教师与学生发挥着积极的作用，同时对他们也产生了一些消极的影响，主要体现为以下几个方面： （一）对教师的消极影响 由于大学英语课堂教学存在一定的缺陷，往往需要改进此教学方式。而人工智能技术的应用，虽有助于大学英语教学改革，但还需要教师熟练掌握人工智能相关技术的使用，会给信息技术能力比较薄弱的教师造成压力。借助人工智能平台，大学英语教学不受时间、空间和学生人数等影响，势必会减少大学英语教师的需求，造成大学英语教师面临失业的压力。进而影响大学英语教师的工作积极性，以及大学英语教学质量。 （二）对学生的消极影响 根据语言资本理论与期望价值理论，大学生英语学习的期望价值主要是经济期望价值。而大学生英语学习的期望价值与学习目的和行为密切相关。比如大学生英语学习经济期望价值主要体现为学习英语对未来找工作很重要，可以增加经济收入。而人工智能技术在语言领域的应用，势必会影响大学生对英语学习的期望价值。如人工智能翻译机的出现，使得各种语言之间翻译非常容易。即使不懂英语，也可使用它进行英语交流。因此，人工智能技术在英语领域的应用，将降低大学生英语学习的期望值，进而影响他们英语学习的兴趣与目的。 （三）对师生关系的消极影响 基于人工智能技术的大学英语教学，将改变传统的以教师为中心的模式，使得教师在教学过程中的中心地位得到弱化。学生通过人工智能技术，可以很好地收集到自己需要的各种英语学习资源，如在线课程、英语讲座视频和英语文本资料等，甚至可以通过自学的方式完成英语学习任务。但这些将弱化教师与学生之间的互动以及情感，从而隔阂了教师与学生之间的关系。 三、结论 在人工智能时代，人工智能必然对大学英语教育产生影响。其发挥积极的作用：丰富了大学英语教与学资源，丰富了大学英语教学方式，提高了大学生英语习得的效率，形成了大学生英语习得分析数据库。同时也存在消极的影响，对教师而言，对教师信息技术能力有很高的要求，造成失业压力等;对大学生而言，人工智能技术在一定程度上降低了他们的期望价值，进而影响着他们英语学习的动机与行为;同时对教师与学生之间的关系也产生了消极的影响。因此，在人工智能时代，无论是大学英语教师还是大学生，都应该理性看待人工智能的影响。 一方面，人工智能无法取代教师的地位，而教师应该重新理解其在大学英语教育中的地位與职责，通过自学或培训等方式不断提高人工智能技术的使用能力，将人工智能不断融入大学英语教学环节中，提高其大学英语的教学能力。另一方面，大学生应该根据自己的学习目标和学习习惯等，合理选择大学英语学习资源，以适应传统课堂教学之外的各种教学模式，不断提高自己英语习得的效率。同时，应认识到语言智能技术是无法完全代替人的，所以英语能力在未来的工作中也是非常重要的。此外，教师在教学过程中，不能忽略对学生的关怀，而应该通过实践活动等方式加强与学生的互动交流，增加对他们的人文关怀，实现有温度、有关怀的大学英语教育。毕竟英语是一门语言，交流互动也为学生提供了使用英语的场景。总之，在人工智能时代，应该充分利用人工智能优势来进行大学英语教学与学习，并不断地将人工智能与大学英语教与学深入融合。 参考文献： [1]高华伟.外语作文智能评阅与形成性评价融合策略研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2018，（4）：80—81. [2]刘洋.基于人工智能技术的高校英语教学系统的构建[J].英语广场，2019，（10）：80—81. [3]张艳璐.人工智能促进大学英语教学变革研究[J].教育现代化，2019，6（55）：130—131. [4]赵生学.人工智能时代大学英语教学变革与策略[J].安顺学院学报，2019，21（6）：73—77，104. [5]严燕.人工智能时代英语教学促进学生深度学习路径探究[J].教学与管理，2019，（27）：106—108. 编辑/宋宇 |
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