| 标题 | 中职音乐教学中学生学习主动性的培养分析 |
| 范文 | 张莹莹 摘 要：在中职音乐教学中，想要调动学生学习音乐的积极性，发挥音乐陶冶学生情操、丰富情感思想、提高学生的音乐素养的作用，教师就应了解中职音乐教育的特点与问题，提高对音乐教学的重视程度，创新中职音乐教学模式，提高学生在音乐教学中的参与度与积极性，建立并完善中职音乐教学体系，增强学生学习的主动性。 关键词：中职;音乐教学;学生;主动性 中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）36-0055-02 音乐课作为一门基础的素质课程，不仅可以陶冶学生的情操，还能提高学生的综合素质。在音乐教学中，应该改变传统的教学方式，由教师“灌输”转换为学生主动学习，这对学生的能力培养有重要作用。本文从中职音乐教育的特点及问题出发，对如何在中职音乐教学中培养学生的学习主动性进行分析。 一、中职音乐教育的作用 部分中职生的学习主动性不强，学习兴趣不足，因此学习效果常常不尽如人意。音乐教育集学科艺术性、实践性和创造性于一体，正是由于其教育方法、教育内容与教育过程所具有的鲜明特色，使得在中职教育中开展音乐教学，既能够陶冶学生的情操，净化学生的心灵，又能够调节学生的心情，调动学生的学习兴趣。因此，在中职教育中开展音乐教学，是十分有必要的，这也是素质教育的必然趋势。教师应在中職音乐教学中努力创设学生感兴趣的教学环境，创新教学方法，对学生进行个性化培养，开发学生的音乐潜能，培养学生的音乐素养。 二、中职音乐教育的问题 第一，中职学校对音乐教育的重视程度不足。近几年的教学改革虽说更加重视中职音乐教学，但因为学生学业繁重、学习压力大等问题，音乐教学仍然常常被忽略。第二，教学方法落后。在传统中职音乐教学中，教师一味地进行知识传输，不考虑学生的兴趣和接受能力，导致课堂教学效果不佳。第三，教师认识不足。音乐中所蕴含的基本乐理知识，不仅能够让学生单纯地掌握音乐知识，还能让学生从音乐的旋律中得到升华，从而使学生的思想更为深刻与独特。但在目前的中职教学中，教师对音乐教育并不十分重视，甚至习惯性忽略。所以，提高教师的重视程度，加强中职音乐教学，从而提高学生在中职音乐教学中的学习主动性很有必要。 三、在中职音乐教学中培养学生主动性的措施 1.提高教师对音乐教学的重视程度 教师在教学中起引导作用，如果教师对中职音乐教学都不重视，那让学生重视并积极参与到音乐教学中更是无稽之谈。因此，教师要加强对音乐教育的重视程度，探讨和思考音乐教学的模式，激发学生的积极性和创造性，让学生能有兴趣参与到音乐教学中。教师可以将一些枯燥无味的基本乐理知识以更生动的形式体现出来，如开展信息化教学等，便于学生的参与和学习。教师还要尽可能地采取开放的教学方式，经常开展课外活动，让学生领略音乐的魅力，使学生爱上音乐，主动学习音乐知识。 2.创新中职音乐教学模式 教师除了提高对音乐教学的重视程度之外，也要进行相应的教学模式改革，将以往课堂上以教师为主转变成以学生为主，尊重并增强学生的主体地位，激发学生的自主学习能力。第一，教师要多与学生进行交流，了解学生的看法和想法，从而“对症下药”。在课堂教学中要以学生为主，教师可以从少发言逐渐过渡到不发言，主要起引导作用，使学生逐步了解音乐，体会音乐，真正入耳进心。第二，教师要注重对学生进行个性化的培养，对不同的学生要因材施教。教师应运用不同的教学方法，从学生的兴趣入手，提高学生对课堂教学的积极性，使学生能自觉主动地进行音乐学习。第三，教师要利用信息技术丰富教学，让学生参与到音乐教学中。多媒体可以使枯燥单一的语言变为立体3D的表现形式，使学生能从声音、画面中生动立体地体会到音乐的美丽与震撼，从而激励学生更加自觉地投入到音乐课堂教学中，提高学生在音乐教学中学习的主动性。 3.提高学生在音乐教学中的参与度与积极性 音乐教学与其他科目不一样，教学目标是自由、灵活的，最主要的目标也就是领略音乐艺术的魅力，让学生理解和喜欢这门课程。音乐教学仅有教师授课是远远不够的，更多的是要让学生参与其中。在学生学习了基本的乐理知识后，教师应鼓励学生进行实践，如尝试自己创作歌曲或演奏乐器等。对于十分喜爱音乐的学生，教师应积极进行指导，提升其驾驭音乐的能力;对于对音乐喜爱度较低的学生，教师也要尊重学生的想法，循序渐进地使之参与进来，真正将音乐当成自己生活的一部分。要提高学生在音乐教学中的参与度，教师和学生必须通力合作，二者缺一不可。在这样具有互动性的音乐课堂上，学生的积极性与参与度会大大增强，而且对音乐的学习效果也会得到显著改善。 4.建立并完善中职音乐教学体系，增强学生学习的主动性 第一，学校领导要重视音乐教学，建立一套完善的音乐教学体系。在正式实行教学体系之后，学校还要进行相关的检查与测评，将教学体系中能够起到显著效果的措施保留并进行升级，也将部分实验效果差的措施进行修改与调整。学校还可公开征集学生关于音乐教学的意见和要求，听取和保留积极有效的意见并投入到音乐教学的实践中，真正使学生的学习自主性得到增强。第二，音乐教师要积极采用新型教学方法，并将学生产生的问题进行收集和整理，从而提高音乐教学的灵活性。例如，期末考试只能检测知识掌握得牢固与否，而不能检验学生对于音乐的理解程度。所以，在教学评价中，教师既要公正还要客观，将期末成绩与课堂表现相结合，再做出评价，对于不合理之处要及时沟通。在评价的过程中，教师要以激励表扬学生为主，使学生能够真正参与到音乐教学中，充分提高学生在音乐教学中学习的自主性。第三，教师要营造轻松、和谐的学习氛围和环境。良好的学习氛围和学习环境对培养学生在音乐教学中的主动性有重要作用，因为轻松、愉悦的学习环境可以使学生的心情舒畅，思想放松，压力减小，对音乐学习有重要的辅助作用。良好教学环境的营造离不开教师和学生的共同努力，教师可以通过幽默的语言、有趣的肢体动作以及灵活多变的教学模式营造轻松愉悦的教学环境，学生则要配合教师维护好教学氛围，积极踊跃地回答问题，与同学和教师积极交流思想和见解，认真投入到课堂学习中，从而真正提高音乐学习的主动性。 四、结语 总之，中职音乐教学是音乐课程在新时期教育环境中的特殊教学形式，在中职音乐教学中，如何提高学生对音乐学习的兴趣，使学生主动投入到音乐学习中，是中职音乐教师面临的重要问题。而提高学生在中职音乐教育中的主动性，离不开学生自身具有正确的学习态度以及对课程参与的积极性，离不开学校领导、教师、学生之间的精诚合作。只有多方面共同努力，学校建立并完善中职音乐教学体系，教师在教学中激发学生的学习兴趣和参与的积极性，才能最大限度地培养学生在音乐教学中的学习主动性，使学生的音乐素养不断提高。 参考文献： [1]李多.中职音乐教学中学生学习主动性的培养研究[J].北方音乐，2015（22）. [2]李福全.浅谈中职音乐教学中学生学习主动性的培养[J].音乐大观，2014（07）. [3]王霞.中职音乐教学中学生学习主动性的培养探究[J].北方音乐，2018（22）. [4]陈源.中职音乐教学中学生学习主动性的培养途径分析[J].艺术评鉴，2017（09）. [5]李小清.“课堂激励”路径探索——以工科中职学校音乐课堂为例[J].职业技术，2018（10）. [6]蒋艳丽.论新课改背景下中职音乐教学的创新与改革[J].艺术评鉴，2018（08）. [7]赵会文.对改进中职学校音乐素质教育的深入探讨[J].潍坊学院学报，2017（06）. [8]黄重宁.信息技术在中职音乐教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2017（12）. [9]袁圣泉.完善中职音乐艺术教育教学体系，促进学生全面发展[J].北方音乐，2017（19）. |
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