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标题 “互联网+”时代高中信息技术教学策略研究
范文

    周庭栋

    摘 要:文章分析“互联网+”和教学的深度融合,探讨“互联网+”时代高中信息技术教学策略,指出要从使用互联网构建在线平台、基于“互联网+”对教學资源进行融合、对信息技术课程资源进行全面开发、提升学生判断和识别信息的能力等方面,提升“互联网+”时代高中信息技术教学效果,为相关研究提供参考。

    关键词:“互联网+”;高中信息技术;教学资源;计算能力;信息意识

    中图分类号:G633.67 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2020)15-0046-02

    信息技术是新时期人们必须掌握的专业技能之一,在人们的学习、生活以及工作中发挥着重要的作用。当前,如何对高中信息技术教学进行创新和改进,不断提升教学时效性已迫在眉睫。因此,基于“互联网+”时代,教师要对信息技术教学方法和手段进行改进与调整,进而提升课堂教学质量和效率。

    一、“互联网+”和教学的深度融合

    信息时代,人们的学习方式以及思考形式需要进行更多的改进,将“互联网+”优势彰显出来。随着大数据技术的发展,人们对网络信息的感知力不断提升,越来越深刻地认识到信息的价值。而“互联网+”和教学的深度融合,对于教学质量的提升具有重要的推动作用。新时期下的学生只有具备一定的信息意识,主动对各种信息进行获取和判断,才能获取更多有价值的信息内容。教师要建设信息资源库,充分借助慕课、微课、翻转课堂等不同的教学形式,对高中信息技术教学进行创新,培养学生的信息意识、计算能力和数字化敏感度等,不断提升学生综合能力和核心素养。

    二、“互联网+”时代高中信息技术教学策略

    1.使用互联网构建在线平台

    在“互联网+”时代,学校要将网络优势全部展现出来,针对信息技术网站进行合理开发和设计,并有效借助微信、QQ以及微博等不同网络平台开展各种活动。基于“互联网+”时代开展信息技术教学,需要教师转变分数第一的思想观念,在实际教学中注重学生的学习过程,结合素质教育理念进行教学。教师还要为学生创建在线测试系统,使得学生完成不同章节的学习后,可以随时随地登录,在平台上完成在线测试。在线测试系统对学生的测试结果进行分析和研究后,将结果反馈给教师,让教师作为参考依据,从而弥补教学中存在的不足和缺点。借助这种形式,能够有效提升学生的信息技术学习成绩和学习效率。因此,信息技术教师要充分借助互联网,为学生创建互动的网络平台,确保学生能够实现线上与线下的沟通和互动。信息技术教师还要在课堂上为学生营造良好的教学氛围,强化师生之间的互动,拉近师生之间的距离,并针对学生存在的各种疑问进行全面解答和处理,进而不断提升高中信息技术教学的实效性。

    2.基于“互联网+”对教学资源进行融合

    “互联网+”时代,信息技术教师要充分借助网络优势进行教学。在实际的教学中,教师需要承担更多的责任,使用先进的多媒体设备对教学内容进行总结,有效整合资源,将“互联网+”的价值淋漓尽致地展现出来,从而达到良好的教学效果。第一,教师要善于对先进技术进行挖掘和分析,在原有的教学资源基础上进行整合和分析,以利于实际教学内容的挖掘。第二,教师要使用“互联网+”模式,对高中信息技术课程内容进行深入挖掘,以学生为中心开展教学活动,给予学生积极的鼓励和教导,使学生可以获得更多的知识。在高中信息技术教学中,教师要尊重学生,强化师生之间的互动,针对知识内容共同研究和分析,将课堂的主动权真正交给学生,引导学生进行充分挖掘和分析,从而不断提升信息技术教学的时效性。例如,教学信息技术基础中的“文件下载”这一内容时,教师要引导学生从网络上寻找相关的内容,强化学生对基础知识的认识和理解,让学生掌握更多的知识和操作技能,并对相关知识进行分析和针对性的研究。由于小组成员之间理解和掌握知识的程度不同,通过交流和互动可以激发学生对信息技术学习的兴趣,既能让学生掌握更多的信息技术知识,又能提升信息技术教学的时效性。

    3.对信息技术课程资源进行全面开发

    在信息技术教学中,教师要充分发挥自身的价值和作用,对信息技术课程资源进行全面开发,将新型的信息技术资源有效运用到教学中。学校要利用自身的有利条件,经常组织教师参与信息技术学习和培训活动,让教师掌握更多的信息技术知识,掌握更多新颖的教学方法,并付诸教学实践。教师要不断提升自身教学水平和运用信息技术的能力,加强与学生之间的互动和沟通,从学生的知识需求出发,为学生学好信息技术助力。教师还要对教学资源进行充分挖掘和开发,制作精品课件,为学生提供开放式的教学内容,实现在线教学,进而为学生随时随地学习提供有利的条件,培养学生的信息技术能力和学科素养,不断提升高中信息技术的教学价值。

    4.提升学生判断和识别信息的能力

    随着互联网的全面普及,很多学生都开始使用网络进行聊天。网络聊天存在一定的特殊性,它突破了地域空间的限制,缩短了学生与他人之间的距离,能让学生将自己的真实身份隐藏起来,不仅为学生提供了平等交流和情感倾诉的空间,而且为他们情绪的宣泄提供了渠道。所以,在高中信息技术教学中,教师要高度重视此类问题,提高学生的信息判断和识别能力,让学生能够分辨信息的真伪,降低和抵御不良信息的冲击,在网络上真正学到更多的知识。而且网络上有很多的游戏,一些学生抵不住诱惑,陷入到游戏中无法自拔。这要求教师要做好引导工作,使学生能够正确对待游戏、自觉抵制游戏,认识到学习的重要性,并逐渐转变为自身内在的学习动力,从而不断提升学习效率。

    三、结束语

    总之,“互联网+”时代不仅改变着人们的工作和生活方式,也改变着教育和学习方式。所以,教师要及时转变教学观念和思想,对传统教学手段和形式进行改进,提升学生对信息技术的认知度,培养学生的信息意识,不断提升学生的学科素养。教师还要意识到“互联网+”的价值,将“互联网+”的优势应用到教学中,利用信息资源弥补教学的不足,在不断实践中总结经验,拓展学生信息技术的知识面,增强学生的信息技术操作水平,进而提升高中信息技术教学的整体质量和效率。

    参考文献:

    [1]王克胜.浅析“互联网+”时代高中信息技术教学方式的转变[J].中小学电教,2017(12).

    [2]纪元东.高中信息技术教学策略探究[J].甘肃教育,2015(19).

    [3]叶贤江.例谈高中信息技术教学策略选择[J].中国信息技术教育,2015(09).

    [4]杨剑昆.浅谈互联网时代的信息技术教学[J].电脑知识与技术,2009(12).

    [5]杨晓锋.基于Moodle平台的高中信息技术有效教学策略探析[J].延边教育学院学报,2013(01).

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更新时间:2025/1/4 1:28:22