| 标题 | 翻转课堂在英语教学中的运用探研 |
| 范文 | 张瑜 摘 要：英语翻转课堂教学模式具有一定的教学优势，其特点在于教学理念的创新、学习资源的丰富、师生角色的变化。文章结合当下英语翻转课堂教学模式的教学实践，从课前使用翻转课堂形式进行预习、课堂上实施翻转课堂教学模式、课后有效使用翻转课堂进行复习三方面进行深入探讨，旨在强化翻转课堂在英语教学中的应用。 关键词：英语教学;翻转课堂;教学模式;师生角色 中图分类号：G623.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）16-0088-02 随着新课程标准的深入推进以及信息技术的日渐成熟，翻转课堂这种新型教学模式已经在英语教学中得到应用，并起到良好的教学效果。所以，在创新英语教学的过程中，教师不妨深入了解一下翻转课堂的优势所在，对其特点进行深度分析后，将其融入英语教学，对教学形式和手段进行必要的改进和调整，进而不断提升英语教学效能。 一、 英语翻转课堂教学模式的特点 1.教学理念的创新 翻转课堂模式改变了以教师为主的教学模式，在课堂上主要强调学生综合素质的培养，以学生的交流和讨论为主。教师鼓励学生自主探索，并对学生感兴趣或有疑问的内容进行深入讲解，通过信息技术的辅助挖掘学生的学习潜能。比如在翻转课堂上，教师可开展阶梯型教学，对不同层次的学生进行针对性引导，使得学生能够以自主形式完成学习活动。在英语翻转课堂上，教师要善于对英语教学内容进行整合，在整个教学中突出重难点知识，并在英语课前、课中以及课后使用翻转教学模式，从而提升英语教学质量。 2.学习资源的丰富 在传统英语教学中，学生的学习资源一般集中在课本、参考资料以及课堂练习题中，这些英语资源虽然能够给学生提供一定的学习资料，但从学生发展的角度和核心素养培养的角度看，还不能完全满足学生的需要。因此，在英语翻转课堂教学中，教师要善于为学生保留更多自主学习和独立思考的时间，依托信息技术为学生提供更丰富的学习资源，使得学生做好课前准备，积极开展课中自主学习和课后独立复习。在教学中，教师要引导学生学会使用多媒体设备、微课短视频等各种先进手段进行学习，对各种学习资料进行收集，善于借助网络论坛和平台进行互动和探究，以互动形式不断提升自我学习能力和创新能力。 3.师生角色的变化 与传统的教学形式相比，翻转课堂教学模式的特色在于改变师生角色定位，对英语课堂上师生之间关系进行重新确定，确保课堂教学时间主要用来解决疑问，使得学生能够从浅层认知提升到深层认知。在英语翻转课堂教学中，教师需要转变为学生学习的引导者和对话者，要善于使用多媒体等信息技术将重难点知识传递给学生，并借助网络解决学生存在的疑问。教师要意识到学生才是教学主体，所有教学活动以及目标都要以学生为主体进行，针对学生学习状况组织教学，为学生的自主探索创造机会和平台，体现出学生的核心价值，增强学生的学习能力。 二、 英语教学中实施翻转课堂的有效对策 1.在课前使用翻转课堂教学形式进行预习 在英语教学中，为合理借助翻转课堂教学模式进行教学，教师要引导学生做好预习。在这个过程中，教师需要从两个方面进行把握。第一，在课堂教学前期，教师要结合英语知识提前做好视频，将其下发给学生，供其自主学习，使其充分了解将要教学的英语内容。学生自主熟悉所有英语学习内容后，在接下来的课堂英语学习中就具备了有利条件。第二，在进行英语教学之前，教师需要对预习情况做出合理点评和分析，对学生预习情况进行全面掌握。例如，在预习英语发音内容时，教师可结合学生口语发音情况进行检查，可以通过在线互动的方式进行检测。在学生预习课文时，教师可以为学生提供配乐的音频，使得学生的听力和语感都能得到提高，同时激发学生英语阅读兴趣，提升学生英语理解能力。另外，教师可以让学生阅读课文并上传音频，从而提高学生的语言表达能力，使学生掌握更多的英语发音基本技能，不断提升英语水平。 2.在课堂上实施翻转课堂教学模式 在英语教学过程中，教师要善于使用翻转课堂进行教学，在课堂上为学生分配适合的任务，进而有计划地指导和引领学生完成任务。基于此，教师需对英语教学内容进行归纳和分析，将英语教学中有价值的信息及知识点提取出来，将重难点知识有效整合，从而确保英语教学重点突出，引导学生在整个学习过程中抓住核心内容。比如，在教学“My friends”时，教师要善于结合知识点提出问题，以提问形式增强师生之间的互动，在课堂上对学生进行有效引导。并且，教师要鼓励学生发挥主体作用，让学生针对英语知识制作PPT，或者组织角色表演活动，充分展示学生的学习成果，对英语教学内容进行延伸和拓展，强化学生对英语知识的记忆和理解，从而不断提升英语教学效率。 3.在课后有效使用翻转课堂进行复习 在英语教学过后，翻转课堂依然可以发挥作用。教师应通过翻转课堂形式引领学生进行知识巩固和反思。第一，在教学活动评价期间，教师需要对使用翻转课堂的教学效果进行评价，及时发现学生在课堂上存在的问题，针对问题提出具体解决对策，从而对教学模式进行合理改进，提升翻转课堂教学效能。第二，教师要为学生构建便于互动的网络平台，将英语练习题的视频内容上传到网络上供学生复习和巩固，积极鼓励学生针对网络的习题内容进行交流和探讨，做好互动复习。比如，在教学“Seasons”后，教师可以在网络复习资料上投入更多时间和精力，将英语教学资料整合起来，融入春夏秋冬不同季节内容，以问题的形式将其发到网络平台，再添加一些生活化内容，激发学生复习的欲望，提升学生的复习效果。学生还可以在平臺上针对并未掌握的内容进行反复学习和复习，从而满足不同能力学生的需要，为每个学生的提高提供条件。第三，教师要善于对学生觉得理解困难的内容进行深度挖掘，结合必要的习题引导学生深入思考，在复习和巩固的过程中加深学生对英语知识的掌握。可见，教师可以充分利用翻转课堂在课后复习巩固上的优势，增强学生对英语知识的熟练程度，从根本上提升英语教学效果，为学生的不断进步奠定基础。 三、结束语 总而言之，在英语教学中，教师要善于采用翻转课堂教学模式进行教学，促进学生的自主学习能力和创造能力的提高。要针对学生学习情况设计教学目标和内容，采用不同教学手段开展教学活动，针对教学中存在的不足深入分析和研究，从根本上激发学生学习兴趣和欲望，进而在教学中凸显学生的积极性和主动性，帮助学生更好地理解英语知识，提升综合素质。要通过合理引导，使得学生能够在课前做好预习，课中自主学习和独立思考，课后针对英语知识认真思考和分析，达到巩固的良好效果。通过一系列的翻转课堂活动，学生可以构建系统化英语知识，从根本上提升英语学习效率。 参考文献： [1]刘明东.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].重庆第二师范学院学报，2017（01）. [2]齐石玉.初中英语翻转课堂的教学效果研究[D].武汉大学，2017. |
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