| 标题 | 语文教学中微课的有效应用探微 |
| 范文 | 刘生堂 摘 要：微课是一种现代化的教学模式，借助于信息技术和多媒体技术为学生营造良好的学习氛围，能让学生积极主动地参与到学习过程中来，促进教学效率和教学质量的提升。文章结合笔者教学经验，探讨语文教学中微课的应用。 关键词：语文教学;微课;教学效率;教学质量 中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）17-0104-02 随着科学技术的进步，教育设备的不断完善，大部分学校已实现利用信息技术开展课堂教学，信息技术的应用对语文教学的开展能起到强有力的推动作用。实践证明，将微课融入课堂教学，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，增强学生课堂参与度，提高教学效率和教学质量，提升学生自主学习能力。本文对语文教学中微课的有效应用进行探讨。 一、微课教学模式的优势 微課作为一种新的教学模式逐渐被应用到语文课堂教学中。微课教学方式与传统的教学模式有很大不同，微课教学时间在十分钟左右，比传统课堂用的时间少很多，它更加注重学生的主体地位，能丰富语文课堂教学的方式和内容，激发学生的学习热情，提高学生的语文学习效率。具体来说，微课有如下优势。 1.打破教学时空限制 学生的学习需求在传统的语文课堂教学中会受到空间和时间的限制，教师也无法在有限的教学时间里顾及到每一位学生，更不可能非常详细地讲解所有知识点，因此，很多学生在传统教学模式下会出现没有达到学习目的的情况。微课的应用打破了教学时空的限制，教师可根据学生需求制作知识点讲解视频，让学生自由安排时间进行有针对性的学习，从而取得良好的学习效果。 2.帮助学生复习巩固 微课的应用为个性化教学提供了更多的可能性。在传统的语文课堂教学中，学生如果不小心错过了教师讲解的重难点内容，再想完成该阶段的学习任务难度会很大。微课的应用为学生提供了课后复习疑难点的机会，可以有效照顾在课堂上没有学懂的学生，能缩小学生之间的学习差距。对于学困生来说，微课简洁清晰的讲解，可以更好地帮助他们扫除语文课堂上的盲点，增强他们的学习信心。 3.建构良好的学习环境 制作微课需要针对不同的主题来选取一种或多种适合的方法，并合理地运用信息技术实现学生的自主学习。在语文学习过程中，需要有良好的学习环境，而信息技术恰好可以为学生建构良好的学习环境。 二、微课在语文教学中的应用 在运用微课教学的过程中，教师要对学生的学习情况有充分了解，以学生的学习兴趣为导向，制定相关的教学方案，让学生可以更好地理解和掌握教学内容，提高教学效率和教学质量。 1.应用微课激发学生学习兴趣 微课研发的目的是服务课堂、服务学生。微课引入语文课堂，能增强教学的生动性、直观性和形象性，为课堂注入生机和活力，激发学生学习热情，促使学生积极主动地投入到课堂学习中。例如，在教学《乌鸦喝水》一文时，教师可在微视频中加入一个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。借助谜语导入，能吸引学生注意力，增强教学的趣味性，激发学生探究欲望，调动学生阅读课文的积极性。 2.应用微课帮助学生快速掌握知识 语文教材蕴含丰富的内容，学生因为阅历浅，有些内容很难做到深刻理解，不利于掌握。而传统的课堂教学模式比较枯燥和单调，无法对教学内容进行全面展示，因而影响了学生对知识的理解和掌握。为此，教师要充分发挥微课的优势，以弥补传统教学的不足，促进学生深入理解知识内容。例如，在教学《开国大典》一文时，为了让学生真切体会天安门广场宏伟的气势以及人们高涨的情绪，教师可在微课中播放开国大典视频，让学生产生身临其境之感，更好地体会人们激动与喜悦的心情，深入理解文章内容。 3.应用微课突破教学重难点 在以往的课堂教学中，教师教得非常辛苦，学生学得非常吃力，但课堂教学效率和教学质量不高。探究其原因主要因为学生对重难点知识理解不透彻。课堂时间有限，学生存在个体差异，有些学生理解能力强，有些学生理解能力弱，对重难点知识一知半解。而运用微课能有效解决这一问题，它可以围绕重难点知识进行深入讲解，针对性强，主题突出。例如，在教学《忆江南》时，教师可把这首词的文字通过图片的方式嵌入到视频中，营造出和这首词相近的意境。学生置身其中，能感受作者所表达的情感，准确把握描写的内容，有更加直观的体验，从而更好地掌握重难点知识，使教学效果事半功倍。又如，《和田的维吾尔》一文突出了中华民族风俗的多样性，但学生的知识面比较狭窄，对我国丰富多样的民族文化和风俗习惯了解很少，增加了课堂教学的难度。为此，教师可利用微课补充与和田有关的知识，促进学生自主学习，增加学生对和田风土人情和人们生活的了解，为接下来的自主学习奠定基础。 4.应用微课活跃学生思维 问题是思维的起点，创设问题情境，能促使学生积极思考，让学生产生思维的动力。因此，在语文教学中，教师可应用微课创设问题情境，引导学生思考探究，以活跃学生思维，培养学生的想象力和创造力。例如，在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》这两首诗时，教师可将提前制作好的微视频上传到班级网站或视频网站，让学生在父母的陪伴下提前观看视频，并思考：诗人在什么地方送别友人？朋友要去哪里？在课堂教学中，教师可获得学生学习情况的反馈，以调整课堂教学策略，增强教学的针对性和目的性，提高教学效果。 5.应用微课提高学生自主探究能力 在语文教学中，教师应充分利用微课直观形象、资源丰富的特点，引导学生进行自主学习，让学生在实践探索中更好地获取知识，提升自主学习能力和自主探究能力。微课具有重复、回放等功能，学生可以根据自己的学习需求，重复观看，还可以利用微课进行自主学习和探究。例如，在教学《景阳冈》一文时，教师可播放武松打虎的视频，引导学生思考探究：课文中几次提到哨棒？为什么要反复描写哨棒？让学生在课后观看微课“《水浒传》中的细节描写”，深入理解细节描写的重要作用。 三、结语 综上所述，微课教学模式的普及与发展是现代信息技术发展和新课程改革的必然要求，教师应充分挖掘微课教学模式的利用价值，在课堂教学中合理应用微课，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性，全面提高教学质量，为学生学好语文打下坚实基础，促进学生全面发展。 参考文献： [1]彭巧敏.浅谈微课在小学语文的应用[J].小学教学参考，2015（21）. [2]张艳萍.微课在小学语文教学中的有效应用[J].大连教育学院学报，2019（02）. [3]李艳芬.微课在小学语文教学中的应用[J].黑河教育，2019（06）. |
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