| 标题 | 高中地理教学中学生综合分析能力培养研究 |
| 范文 | 张治平 摘 要：在地理教学中，教师要着重加强学生的综合分析能力的培养，提升学生的地理学科素养。文章探讨高中地理教学中培养学生综合分析能力的现实作用，指出教师要帮助学生做好隐形因素分析、帮助学生建立知识结构、促进学生深入探究、鼓励学生应用好地理统计图表，以培养他们的综合分析能力。 关键词：高中地理;综合分析能力;学习目标;学科素养 中图分类号：G421;G633.55 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）24-0054-02 现阶段的课程教学改革，将学生的综合能力提升作为教学目标之一。因此，地理教师在课堂上要培养学生的综合分析能力，让学生能够对地理学科的概念性知识进行深度分析和有效应用，将地理知识内化，进而提升学生的学习效率。 一、高中地理教学中培养学生综合分析能力的现实作用 1.展现地理学科价值的有效途径 高中地理是展现地理学科价值的有效途径，教师要将地理学科价值凸显出来。在教学地理时，教师要利用地理的特殊性与影响作用，运用独到的方法，让学生对地理学习产生兴趣，培养学生综合分析能力。地理学科的覆盖范围相对广博，与各个领域、学科都有交叉，因此，教师要让学生对地理现象进行深入探索。而学生通过探索实践后，能够对地理知识的内涵特征有更加深刻的认识与理解。不同的地域经济状况、环境特点、气候特征的差异性都比较大，教师要教会学生运用地理知识进行综合分析，通过对该地区的实际情况进行综合分析，找出这些差异的原因，使学生以后对相关地理现象的探索更有针对性和有效性。 2.能够满足学生地理学科素养培养的要求 新课改背景下，地理教学界要能够满足学生地理学科素养培养的要求。因此，教师需要转变教学理念，着重学生地理学科素养的提升。这样，无论是学习问题还是社会问题，学生都能利用地理知识进行对解析和有效处理。培养学生的地理学科素养，本质上就是强化学生综合分析能力的过程。教师要着重培养学生的综合分析能力，使学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。现阶段的地理教学，对学生的综合分析能力发展有着明确的要求，教师要通过对历年来的考试内容进行分析与研究，在课堂实践中不断强化学生的综合分析能力，让他们更为得心应手地达成预期的学习目标。 二、高中地理培养学生综合分析能力的举措 1.帮助学生做好隐形因素分析 高中地理教材含有很多的专业知识内容，所以学生在进行综合分析时常常会出现一定的疏漏。如教师让学生分析农业发展的实际情况时，学生都了解气候、土壤、地形等自然条件的分布，但是一些学生却忽视地域的政策、人文因素，这也是他们在高中地理学习中存在问题的主要原因。因此，高中地理教师要注重对学生进行隐形人文因素的点拨，这样学生就能对地理知识进行综合性的分析与研究。地理图表是教材中极为常见的知识内容，教师要帮助学生深入分析地理图表，这是强化学生读图能力的有效途径。通过分析地理图表，学生能够将多样化的因素考虑到位，这对提升其综合分析能力有很大的帮助。在学生进行隐形因素分析时，教师应让学生认识到，不同地区的人文要素、自然特征差异性较大，学生只有进行深入分析探讨，才能更有效地理解地理知识。例如，我国东北地区的农业经济发展道路、经济模式的实践探索，需要学生结合社会经济发展形势以及各个阶段的转变特征，将其所蕴含的特色化发展道路探究出来。这样，既有利于学生掌握更多的地理知识，又能帮助学生在实践中不断提升自己的综合分析能力。 2.帮助学生建立知识结构 高中生在学习地理知识期间，常会出现学习不全面、不深入的情况。为了提高学生的学习效率，教师需帮助学生建立属于自己的知识结构，做好细节性知识内容的补充，使学生学习地理知识时，能够将地理知识的要点找出，并能梳理出地理知识之间的联系性，这样他们对地理知识的探索就会更加深入。现阶段的高中地理教材所涉及的知识内容相对较多，无论是气候变换还是环境特征、地区资源分布等，都需要教师帮助学生构建知识结构图，使学生的综合分析能力得到提升，学习效果得到进一步增强。教师还要帮助学生形成思维“网络”，就是理解地理知识之后，学会触类旁通和举一反三，遇到类似的地理问题能够快速找到解决的方法。当然，学生的知识结构各有各的特质，遇到同一类型的问题，有的学生能够快速解答，有的学生却不能解答出来。这就要求教师帮助学生划分好要点，并做好标注，这样他们就能结合不同的地理知识有针对性地进行分析与探索。 3.促进学生深入探究 在地理课堂教学中，教师要充分认识到提问对学生综合分析能力拓展的意义，通过提问培养学生的探究意识。这样，学生的探究意识就会得到提升，就能够在教师的引导下对地理知识进行探究，掌握更多的地理知识。在课堂上，教师要合理设置地理问题，引导学生对地理问题进行探讨，让学生在互动交流中激发学习地理的兴趣。教师要让学生成为课堂的主体，对地理问题进行综合分析，找出地理问题的重点，理解和掌握更多的地理知识。教师要营造具有趣味性的地理课堂氛围，将抽象化的地理知识与社会实践紧密结合，让学生长时间保持注意力集中，使学生的思维活跃起来，促进学生综合分析能力的提升。 4.鼓励学生应用好地理统计图表 地理统计图表具有简明、生动、形象的特点，地理教師在应用地理统计图表进行教学时，要提前为学生准备好相关的图表，鼓励学生一图多思，进而提高学生的地理读图能力和分析能力。如有的地理统计图表会包含着表层信息和深层信息，一些学生因为地理读图能力比较欠缺，很难深层次地理解地理统计图表所包含的信息。面对这种情况，地理教师应当从不同角度引导学生进行深入分析和探究，从而实现一图多思，提升学生的的综合分析能力。 三、结语 总之，培养学生地理综合分析能力的对策还有很多，需要教师在教学过程中不断挖掘和探索。这就要求教师帮助学生做好隐形因素分析，帮助学生建立知识结构，促进学生深入探究，鼓励学生应用好地理统计图表，以培养他们的综合分析能力。教师还要注重学生在智力、非智力水平、知识掌握状况等方面存在的差异，因材施教，从而使学生的综合分析能力得到极大的提升。 参考文献： [1]钟月菊.高中生地理图文转换能力的培养策略[J].中学地理教学参考，2015（20）. [2]张丽霞.浅谈高中地理教学中对学生读图能力的培养[J].城市地理，2016（12）. [3]童芳.浅谈培养学生的地理综合分析能力[J].太原城市职业技术学院学报，2012（07）. [4]李春花，陈荣.如何以问题为导向培养学生的综合思维能力[J].中学地理教学参考，2017（09）. |
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