| 标题 | 图书馆如何助力校园大阅读的推进 |
| 范文 | 孙军 摘??? 要： 江苏省阜宁县图书馆与教育部门合作，从激发学生的课外阅读兴趣入手，通过营造良好的阅读氛围，加强阅读指导，开展丰富多彩的阅读活动，帮助学生养成良好的阅读习惯，在推进校园大阅读过程中提升品质的做法值得借鉴。 关键词： 图书馆??? 校园??? 大阅读??? 推进策略 江苏省阜宁县在学生阅读内容、阅读形式、阅读活动开展及阅读指导的方法，校内外营造浓郁的阅读氛围等方面进行实践探索，旨在通过师生、家长同参与的大阅读，让学生的课外阅读与图书馆员的指导同步，探索有效的指导形式，提高阅读效率，使真阅读、广阅读、深阅读真正发生，让师生、家长在阅读中开阔眼界、提高素养、丰盈精神。 1.校园阅读现状 1.1良好的课外阅读氛围难以形成。 在家中，家长难以成为孩子的阅读榜样，阜宁是一个经济欠发达县份，绝大部分家长在外经商、打工，孩子由受教育程度较低的爷爷奶奶或外公外婆陪同;在学校，不能为学生营造浓郁的阅读氛围，受传统应试教育思想的影响，一些老师不鼓励学生多读课外书;在社会，书店里充斥着大量的教科书的配套习题集，加上县域内公共阅读资源藏量有限，藏书更新较慢，不能满足面广量大的学生阅读需求。 1.2学生对阅读缺乏兴趣。 作品反映那个时代的生活，代表的是那个作家的思想观念，由于受时代的间隔、阅历的限制等因素的影响，加上名著包含的人物众多、关系复杂、篇幅过长、思想深邃，读起来费力费时，学生往往提不起兴趣阅读名著。老师对作品琐碎的解剖，破坏了作品的美感，无法激发学生的阅读兴趣。 1.3教师、家长在阅读指导方面乏术。 有的教师阅读素养不高、理论欠缺，无论是感性还是理性，都无法给予学生指导，对课文分析唯教参是从，乏而无力的指导决定了学生阅读水平的低下。 1.4中、高考改革对学生阅读素养提出更高的要求。 新高考对阅读量、阅读速度、阅读能力等方面的考查提出更高的要求。为了孩子的发展，为了孩子更好地适应未来社会，推进校园大阅读成了每个有良知的人责无旁贷的事。 众多的原因导致阜宁县中小学阅读现状不容乐观，推进大阅读工作难度之大。大阅读是为了学生能更从容地应对祖国的挑选和适应时代发展的需要不得不推进的一项工作。只有迎难而上，科学应对，统筹协调才能使大阅读工作在阜宁这块经济文化欠发达地区生根，发芽，开花，结果。 2.校园大阅读推进策略 2016年8月县全民阅读促进会召开会议，要求图书馆助力教育部门从2016秋学期全面推进以“全员阅读”“全程阅读”“大量阅读”为核心要义的大阅读，旨在让师生、家长通过阅读汲取中外优秀文化营养，养成阅读习惯，提高能力与品质，促进全面发展，为终身发展奠定基础。回眸三年的探索与实践，成果丰硕，思考颇多。 2.1创建书香校园，丰富学校内涵。 校园精神文化是师生长期创造的特定的精神环境和文化氛围，是校园文化建设和灵魂工程的核心，是校园意识形态和价值观念的体现，是学校精神文明建设的重要组成部分，是学校精神风貌的集中反映，是真正的学校内涵。阜宁人认为师生如果没有儒雅书卷气，校园没有浓郁翰墨香，就谈不上有校园文化，更谈不上有真正的内涵。通过推进大阅读工作，可以引导阅读方向，形成共同的价值追求，弘扬真善美，传递正能量，达到建设校园精神文化的目的。 阜宁县把书香校园建设作为书香城市建设的重要内容，加大投入力度，为各学校图书室添置装备，充实藏书，县图书馆对管理人员进行培训，各学校通过公用经费购一点、毕业年级学生向母校捐一点，社会人士筹一点等方式解决图书不足的问题。 较多学校结合自身校园特色文化建设，精心布置阅读环境，营造浓郁的阅读氛围，努力使校园书香四溢。 2.2注重习惯养成，潜心立德树人。 习惯决定品质，品质决定命运。为了实现阅读树人的目标，阜宁县着眼于中小学生养成良好的行为习惯和学习习惯，推出“抄写争星”“踏诗而行”两大举措。学校把抄写练字与阅读积累有机结合，及时奖励，鼓励学生多阅读、多积累、写好字。从2017年秋学期全縣中小学生汉字大赛答卷看，学生书写质量明显高于以前，读书就提笔，提笔即练字已成为绝大部分同学的自觉行为。利用做操前后，上放学途中组织学生踏步诵诗，长期坚持下去无疑会打下坚实的诗文底子;另外，学生在优美的音乐声中整齐有序地行走，一改以往追逐、推搡现象，对养成学生优雅举止的习惯作用亦已初现。每到孩子上放学、集中做操时，常引得许多家长、行人驻足观看，“踏诗而行”已成为阜宁的一道亮丽风景。 规范推荐书目。为了给学生推荐好的读物，县图书馆和教育局大阅读办结合国家、省市规定，借鉴阅读工作先进地区经验，广泛听取一线教师、家长的意见，出台阅读活动方案，明确阅读书目，设计阅读活动。 经典诵读方兴未艾。25场“欢乐诵·阜宁情”经典朗诵进校园展演活动，8万多名师生家长现场观摩，15万多人通过阜宁图书馆和阜宁教育微信公众号直播在线观看。“经典诵读·高雅艺术进校园”活动正如火如荼地进行。2017年春的一场“青春·梦想”中青年教师朗诵比赛，发现和培养了教师队伍中一大批朗诵人才，这些同志影响并带动着更多的人参加诵读活动。2017年6月中旬，县教育系统又成立了有近300名教师会员的教育朗诵协会，使全县阅读组织会员2017年达1500余人，引领并推动全县全民阅读及朗诵教学和校园大阅读活动的开展。2018年“经典诵读暨高雅艺术进校园”展演活动，2019年“经典诵读暨高雅艺术展示评比”活动，广大师生、家长由以前的观众转变为主角。2017年7月至今，县图书馆和大阅读办组织了60多期“朗诵周末”朗诵活动，走进学校、社区、广场、机关……越来越多的人了解朗诵艺术，参加朗诵表演，通过诵读爱上经典，加深对经典的理解。经典诵读已在阜宁大地蔚然成风。 2.3家校联手推进，助力孩子阅读。 加大宣传教育力度。通过阜宁图书馆和阜宁教育微信公众平台多次刊发教育发达地区重视阅读工作对孩子成长产生积极效应的文章，各学校通过家长会等形式向家长宣讲阅读的意义。通过持续的宣传教育工作，家长们逐渐认识到阅读的意义，认可并支持阜寧推进校园大阅读工作。 开展家长读书活动。2018年暑期，县图书馆向全县家长推荐当代著名教育家、全国语文特级教师李镇西的《做最好的家长》，围绕这本书的阅读，开展家长读书沙龙、读书心得评比活动。通过一系列活动，向广大家长普及一些教育学、心理学知识，提高广大家长的家庭教育水平，形成家校同频共振、相向而行的良好育人局面。 3.推进校园大阅读的相关思考 推进校园大阅读工作，于个人来说，拓宽眼界，提高素养，改变一个人的精神气质;于学校来说，丰富学校的文化内涵;于图书馆来说，可以推进全民阅读事业发展，促进文化传承，促进社会新风尚形成，提升国家的文化软实力。它关系到中华民族的未来，关系到实现中国梦的大业。 3.1学校报纸杂志、书籍的匮乏。 虽然通过前一阶段的“四配套”“义务教育均衡县创建”等工程，许多学校都有了一定规格的图书室，藏书也较前有了大幅增长，但许多书都是为了应付检查，只在数量上达标，并不是根据学生阅读需求配备的。还有一些学校管理者担心图书遗失或破损，不愿意把图书借给学生读。一些学校的阅览室里的报纸杂志多是陈旧的，报纸杂志都是指定征订的种类，不适合学生阅读。建立正常的图书、报纸杂志专项资金保证机制，建立适合学生阅读的图书更新机制，已是势在必行。 3.2“浅阅读”之风盛行。 随着手机等阅读介质的兴起，阅读外延明显扩大，手机成为第一阅读途径，由于阅读方便和阅读成本低，深受人们的喜爱。手机阅读有猎奇式、消遣性、零碎式、表层性的特点，网上信息良莠不齐以及手游对孩子的诱惑力比较大，如果缺乏必要的监管和引导，孩子通过手机进行的阅读往往流于表面的浅阅读，难以真正走进书籍为我们展现的世界，难以深入地体会书中深刻的思想精髓，也难以通过阅读培养思考的习惯。要处理好“深阅读”与“浅阅读”的关系，让孩子通过“浅阅读”激发阅读兴趣，选择适合“深阅读”的作品，通过“深阅读”提高阅读素养。 3.3社会理解、支持、参与率仍不够高。 经过三年的探索实践，越来越多的人对阜宁推进校园大阅读工作的理解、支持和参与。但由于阅读带来的效应是隐性的、缓慢的，一些人认为多读几本书不如多做几道题效果明显仍大有人在，他们对孩子的阅读不是很热心，甚至反对孩子读课外书。还有一些老师因为自己工作、生活的压力，加之自身不喜欢阅读也不研究如何指导学生阅读，导致学生阅读处于自发的状态，没有有效的指导，要取得明显的成效是比较困难的。如何让老师们真心地投入推进校园大阅读工作，仍须不断地思考与实践。 4.结语 在经济文化欠发达、人们认识水平普遍不高的情况下，推进校园大阅读工作困难重重。县图书馆坚持问题导向，通过书友会、专题座谈会等形式广泛听取各方面的意见和建议，达成共识，形成推进校园大阅读工作的动力。图书馆助力大阅读推进的成功做法、经验值得借鉴。 “好风凭借力，送我上青云”。大阅读是全民阅读重要组成部分，是促进人的全面发展，促进学校内涵建设的复杂工作，在推进过程中或许会遇到这样那样的问题和困难，但只要不忘初心，驰而不息、坚定不移地推进该项工作，遇水搭桥，逢山开路，阅读就能成为师生最自然的生活状态，从而在阅读中收获快乐，在阅读中收获成功。 参考文献： [1]钟秀平.构建书香校园??? 共享悦读人生——初中语文大阅读活动的实践探索[J].新课程研究（上旬刊），2017（05）：126-128. [2]戴必生.开展“大阅读”活动??? 深化书香校园建设[N].江苏教育报，2017-12-08（003）. [3]滕天罡.书香溢满校园??? 阅读引领成长[N].江苏教育报，2019-05-15（003）. |
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