| 标题 | 从全国高校商务英语专业负责人建设论坛观商英发展 |
| 范文 | 王文杰 郑阳 魏馨蕊 摘 要：2019年11月30日，“2019商务英语专业委员会年会暨全国高校商务英语专业负责人专业建设论坛”在浙江工商大学召开。会议以推动商务英语“一流专业”和“金课”建设，提高商务英语人才培养质量为主题，推动商务英语的发展。 关键词：《商务英语教学指南》;金课;商英产教交融 一、《商务英语教学指南》 （一） 《指南》的复合型人才培养目标的定位 从十年前发展商务英语，到十年后的今天，商务英语无疑进入了一个新的历史时期。在新的历史时期，新的时代，我国在国际商务，国际贸易，国际会计，国际金融，跨境电商这五个方面投入了力度，实现了在人才培养方面达到一个质的飞跃。 （二） 《指南》的培养规格要求 在新的历史条件和国际背景下，除了《国标》提出的外语类专业应具备的素质、知识与能力之外，《指南》提出商务英语专业应培养：六种商务素质、三类商务知识和三类商务能力。 1.六种商务素质 在新的历史环境下，《指南》要求在商务英语授课过程中教师更应关注学生的合作精神、创新精神、学科基本素养、职业素养、商业伦理知识、社会责任感，以渐趋完善商务体系。 2.三类商务知识 更多侧重学科知识（经济学、管理、法学）、商务知识（组织管理知识、法律规划知识、语言管理知识）、实务知识（商务工作内容与机构、中外经济政策法规、国际商务规则和惯例）的教授与应用，使学生更快地融入职场当中，适应职场的工作。 3.实践教学创新 构建商务英语实践课程体系，围绕课程内容、课程形态、课程案列、课程流程等加大建设。（建设先进的商务教学环境，如人工智能、云计算、大数据、虚拟仿真商务实验环境、线上线下混合，以课堂、实验室、网络平台为载体，通过模拟仿真教学环境，让学生实际操练外贸、金融、财务、营销、电商等实务流程。实践教学内容可以结合职业资格或职业技能证书要求的知识技能，鼓励大学生取得相关ACCA、CIMA等国内外职业资格证书。） 二、建设“金课” （一）金课建设方向 坚持一个新方向：新工科、新医科、新农村、新文科。新文科是相对于传统学科进行重组和文理交叉，把新技术融入哲学、文学、语言等诸如此类的课程中，为学生提供综合性的跨学科学习。商务英语是典型的新文科。 （二）坚持教育部的“金课”标准 即把知识能力素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维的高阶性和课程内容反映前沿性和时代性，教学形式体现先进性和互动性，学习结果具有研究性和个性化的创新性相结合，并加之一定的挑战度，使得老师课前认真备课，严谨治学;学生课下认真温习，反复钻研。真正养成课前不怠慢，课后好习惯的良好风尚。 （三）“金课”建设的途径 按照教育部“五类课程”进行建设，即国家精品开放课程，国家级虚拟仿真实践教学一流课程，国家线下一流课程，国家级线上线下混合式一流课程，国家级社会实践一流课程。最终实现突出国际化办学理念、强化复合型人才培养、倡导产教结合协同育人这一理念的变革。 三、商务英语产教相融点 （一）商英产教融合理念概述 美国和荷兰的著名学者埃兹克维茨和雷德斯多夫曾明确指出学校和企业已经开始向对方的领域靠近，开始尝试互相合作。坚持产教融合就是要坚持将学校教育与企业产业的发展相结合，双方都发挥出自身的最大优势，做到优势互补，你中有我，我中有你。商务英语专业应该与行业企业加强沟通联系，了解企业真正的需求，为企业培养所需人才，企业也可以通过多种方式为高校提供教学实践场地，双方达到双赢。 （二）商英产教融点核心 针对历来商英专业学生从业后出现的实践能力不足这一问题，商英产教融合应将发展重点侧重于全球视野，对标国际;真融合，促发展;真正提升学生职场竞争力;用信息化提速专业发展;教师专业提升这五大方面，从根源上解决问题。 1.全球视野，对标国际 在国际化大趋势下，企业对商务英语人才需求量急剧扩大，同时对人才要求标准也随之提高，因此商英产业教学要体现先进信息化教学理念，能夠给予学生最新最准确的商英知识。 2.真正商务职场实践 商英产教融合的重中之重便是培养应用型人才，因此学校应定期有效地安排学生进行商务职场实践，提高其实践能力。 3.国际化教学模式 商产业教育应立足国际，因此学校应产业MII教学模式，为学员营造犹如置身国外的学习环境，迅速提升学员的英语水平。全方位教学，培养多样化人才。 本次论坛立足商务英语专业建设，“一流”商务英语专业申报和建设经验等议题进行交流研讨，深入探讨我国商务英语教育改革发展的重大经验，这对我国商务英语这一学科建设，促进商务英语人才培养模式改革和专业课程体系优化，强化商务英语教师团队发展和优化商务英语教学资源都具有重大意义。更重要地是，对我们本课题今后的研究有着至关重要的意义。 参考文献： [1]Etzkowitz.H.&L.Leydosdorff.The tripe helix university-industry-government relation：A laboratory for knowledge-based economic development[J].EASST Review.14（1995）：14-19. [2]赵岩.高职商务英语“产教融合、校企合作”人才培养研究. [3]李煜.商务英语专业“产教融合”人才培养实践研究. |
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