| 标题 | 论如何提高初中英语听力教学水平 |
| 范文 | 赵君红 摘 要：英语作为一门语言性科目需要在日常教学中锻炼学生听、说、读、写的多方面能力，其中学生的听力能力如何将会影响学生的其他能力，乃至影响学生的英语综合水平。但是在当前的教学过程中有很多的学生对于英语听力的相关内容还比较生疏，使得当前提高学生的英语听力能力是英语教学过程中的重点问题。 关键词：初中英语;听力水平;教学策略 随着初中英语教学新课改，听力部分的分数将会提高，这就更加证明了听力部分在英语中发挥的重要作用，在新教材中每篇单元都添加了许多锻炼学生听力部分的内容，在这样的教学形式下教师如何才能真正提升学生的听力来提升学生的综合能力呢？笔者认为，要想真正的提高学生的听力内容不是靠着一朝一夕就能完成的任务，英语听力的提高最需要做的就是持之以恒再加上基本的英语学习方法和教学的方法才能完成。 一 听力教学中遇到的障碍 在初中英语教学中许多学生都向教师反映学习单词的时候很多发音相近的单词辨别不清楚，所以导致记忆单词含义的时候混淆，就比如说单词“cure”和“kill”，这两个单词听起来很像，但是实际的意思却差了很多，前者的含义是治愈。而后者的含义则是杀戮的意思，教师在学生上课的时候为学生举例说医生常常会对病人说的一句话应该是“Ill cure you”但是如果该医生对于这个治愈的单词发音不准确那就会变成“Ill kill you”，那么就会产生一个大笑话。而实际上这两个单词只差了一个音。所以从此我们可以看出在初中时期对于学生来说刚刚学习英语发音的重要性，在刚刚学习的时候学生的可塑性还是很强的，所以教师应该掌握好从基础对于学生开始授课，使学生从基础就能够做到正确发音。 想要和别人交流那首先需要做到的就是会英语句子，而句子是有短语组成，短语是由单词组成，而普遍初中生掌握的词汇量都不够。所以学生掌握的词汇量多少以及掌握的准确度将会对学生后续的听力学习产生一定影响，学生平时学习读英语原文都不能躲到连续准确，那么做听力题目的时候自然不能拿到高分，想要学生的听力水平得到提升首先就需要提升学生的词汇量，教师可以从日常生活中拓展学生的词汇量，每天被吓重点单词的十个，那么一段时间之后学生的听力水平自然会得到改善。除了基本的背单词之外，我们的学生还需要在背诵的过程中注意到这些单词的读法，这样才对提高学生的听力有帮助。 二 养成良好的听力学习习惯 在日常学习生活中学生都没有一个正确的学习习惯，这将会对学生的听力学习产生消极影响，学生在上课的时候教师应该要求学生认真听讲，对于教师的英语发音仔细辨别，养成细心观察的好习惯，在教师对于基础教学的时候应该要求学生对于音标或者字母的发音准确度，比如舌头应该放在哪个位置，在这个时期教师应该要求学生对于任何音标都能做到正确发音，在后续学习中对于重要单词或者句子能够不出现爆破音，音调发音正确等等。学好语音是后续听力学习的重要基础，有了一定的语音基础那么在听力测试中才能做到正确的判断，教师可以要求学生在早晨晨读，读的多了自然就熟悉了，坚持一段时间之后学生的语感也就随之得到提升。 三 通过英语对话的方式提高学生的英语听力能力 提高学生的英语听力能力最根本的目的是为了让学生们能够流畅的使用英语进行对话和交流，能够听懂他人的英语对话。所以说英语听力是为了英语对话交流而服务的，这启示我们在教学的过程中，也可以通过英语对话交流的方式反过来提高学生的英语听力能力。 例如，我在教学人教版九年级英语单元《how can we become a good learnings？》這一个单元的时候，这一单元的主题是让我们学生讨论如何才能成为一个好的学习者，这个主题很切合学生自身的实践，所以在教学的过程中，我决定使用这个主题的内容来进一步提高学生的听力能力。在课堂上，我将班级的同学按照四个人一个小组分成了12个小组，每个小组内的学生可以使用英语来讨论这个话题，遇到不懂的单词和不会读的单词可以请教我。接下来，班级讨论活动便如何如何进行，班级的学生在相互的用英语讨论的过程中，可以提高自身的英语听力能力，又可以发现别人在英语口语上的不足之处，这样就可以反过来改进自身的英语口语，同时加强自身的英语听力能力。实践证明，使用英语对话训练的方式来提高学生的英语听力能力也是一个另辟蹊径的教学方案。 结束语： 总而言之，我们学习英语的最终目的还是为了在实际的生活过程中能够灵活的使用，英语听力语音就是和英语口语能力并列的两大核心英语素质之一。作为一名初中英语教师，我深刻的认识到了英语听力在学生们学习英语中的作用和价值。 参考文献： [1]张兵.论如何提高初中英语听力教学水平[J/OL].英语广场，2019. [2]骆利华.支架式教学在初中英语听力教学中的应用[J/OL].英语广场，2019. [3]张庆华.微课程群理念下的初中英语“中华古典诗词”的开发与运用[J/OL].英语广场，2019. |
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