| 标题 | 试论小学美术中的陶艺教学 |
| 范文 | 苟燕君 摘 要：陶艺是一门综合性特别强的艺术。在陶艺教学中，要求学生应具备一定创新意识、动手能力和审美的情趣，因而备受学生的热爱。相对于其他的教学，陶艺教学不仅具有其他艺术学科教学的共同特性，而且有其独特的属性。 关键词： 小学美术; 陶艺;教学 在小学美术课程当中，陶艺教学的重点是培养学生创作思维和动手能力。在新课程改革的实施过程中，陶艺教学在促进学生全方面的发展，提高学生综合素养方面发挥着重要的作用。 一 在小学阶段美术教育中开展陶艺教学的意义 当前，陶艺艺术已经得到全世界的认可和欢迎，世界各国的人们对于陶艺工艺的作品表现出强烈的兴趣度。陶艺一直是一门优秀的艺术，因此，在我国教育界中特别关注到陶艺教学未来的发展方向和进程。随着新课程改革不断深化，我国教育界对学生的综合素质的培养也是越来越关注，旨在帮助学生全面地发展。艺术修养的培养也是综合素质培养的一个重要组成部分，相对应地，也得到高度的重视。在小学阶段美术教学中开设出陶艺一专门的课目，可以顺应现阶段小学生的身心发展规律，满足其好奇心和探索欲望，与现阶段孩子喜欢玩和爱憧憬的年龄特点高度符合。学生通过陶艺的学习，可以充分认识到陶艺独特的魅力。陶艺作品的制作过程可以让学生提升审美的能力。陶艺课程是一门实践和理论知识相结合的科目，学生在动手操作的过程中，不断增强对陶艺工艺品的热爱，最后内化成学生个人品质，对于综合能力的培养有重要的意义。 二 小学陶艺教学存在的问题 （一）小学陶艺课程的设计不合理 在小学美术中，陶艺是一门实践性较强的课程，可以培养学生的动手和操作能力。随着我国素质教育的深度推进，许多学校也不断创新陶艺课程，然而受到了传统教学思维的影响，陶艺课实际安排的课程时间较少，特别是在快考试时，陶艺课程会直接被其他课程所代替。而且平时的课程安排也仅仅是流于形式，并没有真正重视学生创作能力和实践能力的培养[1]。 （二）教学资源的缺乏 陶艺教学形式跟其他门类课程的教学形式不同，它在充分调动学生的创作性和积极性的同时，还改变了以教师为主导的教学方式，让学生的参与程度大大提高。然而，当前一些学校并不是非常重视此课程，实际的投入不足，教师严重缺乏，教学场地和教学设备也不丰富，最终导致的后果是，陶艺课程不能很好地开展，部分教授陶艺课程的教师专业能力和素质不高，影响教学效果。 三 改善当前小学美术教育中陶艺教学的具体措施 （一）学校应提高对陶艺教学的重视程度 学校各级领导人员应该树立正确的教学观念，认识到陶艺教学对小学生身心发展具有重要的意义。首先应该保证美术课程中陶艺课程的课时，特别要保证陶艺课程不被其他课程挤占;其次，可以加大陶艺课程的宣传力度，吸引学生喜欢该课程，提高学生的学习兴趣，为学生今后的发展打下坚实的基础。 （二）提高陶艺教师的专业素养 教学质量取决于教师的自身水平，对教学效果会有明显的影响。因此，学校在选聘美术教师的时候要重点关注教师在陶艺方面的专业能力，最好聘用具备一定教学经验的美术教师，以确保教师为学生提供优质的课堂教学，并指导学生进行手动操作，来保证陶艺教学的专业程度，让学生爱上陶艺知识和教育，感受到陶艺独特的魅力，为以后的陶艺学习做好铺垫[2]。 （三）为学生提供相应的实践制作设备 学校要为后期陶艺教学提供完整的教学设施，保障每一位学生都能自己亲 手制作陶瓷，还要提供陶瓷制作的专门场所，以供学生使用。在学生学习陶艺的基础知识时，要为后期实际制作做好理论指导，让学生在实际的操作过程中感受到陶瓷制作的艺术魅力，加强学生对陶艺的认识，提高其对陶艺学习的积极性，充分激发其对学习的热爱之情，提升其审美能力和艺术素养，让学生树立起正确的人生观、价值观和世界观，实现全面发展。 总而言之，陶艺教学对于我国艺术的发展和传承具有重要作用。对学生来说，通过美术课程陶艺教学的学习，可以开阔视野和眼界，提升创新和审美能力，对实现全面发展具有重要的推动作用。 参考文献： [1] 邹豪生. 农村小学美术教育中的陶艺教学[J].西部素質教育，2017，3（6）：232. [2] 刘子鹏. 陶艺教学在小学教育中的作用与实践[J].教育观察，2017，6（22）：126+128. |
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