| 标题 | 高校中文文学教育的创新路径分析 |
| 范文 | 摘要：随着社会经济的快速发展，当今大众对精神文化层面的需求越来越高，尤其是随着网络文学的发展也促使文学专业受到了大众的广泛关注，为我国高校做文学专业的发展提供了基础。然而，因诸多因素的影响，我国高校中文学专业在发展过程当中还存在一定的问题，本文基于当前教育现状的基础之上深入剖析了存在的问题，并从课程优化设计以及教学模式方面提出相应的改革创新建议。 关键词：高校中文? ?文学教育? ?创新途径 一、当前我国高校中文文学教育存在的弊端 （一）中文文学教育重视理性而束缚学生思想 我国的高校中文文学教育的确存在很多问题，我们的中文教材和大纲中融入了太多意识形态的东西，很多的文章毫无文学性可高，而其中最主要的问题在于，文学是一个比较感性的东西，而在高校中文文学教育中往往过分强调对所谓中心思想、“作者想表达的意思”的分析，这实际上是一件很无厘头的事情，为什么一定要让学生们去揣测作者的心思或者说揣测所谓的“标准答案”。在该种教育模式下，学生的思想受到限制而且也背离了教学的宗旨。在教学过程当中，不论什么科目的教学其最终的目的在于培养学生的思维能力以及后续的发展能力。例如，在语文教学过程当中，重点要培养学生的感性思维进而基于感性思维的基础之上逐步上升到理性思维，使之在文学创作过程当中基于感性思维去思考事物以创作框架，进而在理性思维的基础之上完善作品。在该过程当中，要引导学生敢于创作且敢于发挥而并非要按照一定的模式去创作，尤其要教导学生去判断一篇文章的好与坏以及换做自身去创作应该会如何创作等等，也即在艺术创作过程当中，应当给予足够的自由使之在自身感情的基础之上进行充分的发挥。 （二）中文文学教育重写作轻思考 一般来说，提到中文文学首先想到的就是写作，甚至形成了一种思维定式，也就是说中文文学的学生就一定要学会写作，并且能写得一手好文章，这是不可否认的，但事实上，在高校中文文学教育中，最应该抨击的就是写作。格式化或规则化的考场作文，在内容上形式上差别不大，在一定程度上而言与古代的八股文之没有明显的差别。这种标准化模式化的写作方式，对于高校学子的自由发展起到了极大的限制作用，因为在文学创作上应该是充满着想象空间而且是自由化的，不应该被限制在某一个层面上或者某一个规则里面。若如此，不仅会限制学子的表达能力而且会限制其想象的空间，与文学创作的初衷背道而驰。当然，在这一点上，整个教育和社会观念都难辞其咎。当然，高校中文文学教育并不是没有可取之处，比如语文课本中选择的古诗词、古文都非常好，很有代表性，但是在教学方式上又重复了上而的问题。因此，对于当前的高校中文文学教育来说，首先就应该改革写作这一部分，唯有在写作或创作上减少对学生的限制才能够真正做到解放思想，培养出优秀的文学人才。如若不然，在教育过程中依然采取如裹脚般的教学模式，不仅打击了学生的积极性和兴趣而且对于文学的发展是极大的损失。 二、高校中文文学教育的创新途径 （一）提升模仿训练并减少写作限制 就高校中文文学教育而高，其最大的弊端就在于对学生的写作造成了局限性，这就导致学生最终的写作水平都被限制，所旱现出来的作品也大多平平，很少有创新性的作品，这就是由于高校中文文学教育对写作的限制。因此对于高校的中文文学专业的长远发展以及培养优秀的人才角度而言，应当取消写作方面的限制，将创作空间与想象空间还给学生，使学生在自己擅长的领域内自由发挥与提升写作能力，进而百花齐放出现不一样的作品。如此不仅能够培养出更多的专业化人才而且对于社会文化作品的创作具有重要的辅助作用。例如，在我国历史发展阶段，春秋战国时期正是基于社会的管理方面的相对融洽才出现了白花齐放与百家争鸣的局面，为我国历史的发展提供了动力也为我国文学作品提供了大量的著作。此外，在给予学生创作自由的过程当中还应当要强化学生的模仿写作能力建设。虽然在创新方面鼓励学生自由创作但也应当学习、借鉴、参考、模仿大家制作，以提升自身写作能力和写作的意境。最重要的是，文高功方定要好，所有的书而文字都是从文稿里拆出来的，文稿好且对用词的精准极有帮助。读得越多，写得越多，鉴赏力自然而然也就上去了。所以高校中文文学教育应该加强模仿训练，让学生能够通过大量的阅读提升自己的写作水平。 （二）基于发展林优化课堂设置 在传统的高校中文文学教育当中，其最为常见的方式就是老师在讲台上而讲，而学生在下而被动地听，这实际上导致了课程体系的封闭，学生不仅不能够从中学到一些东西，反而会禁锢自己的思想，虽然就很多高校的中文文学老师来说，讲课是非常地风趣和显露才华的，虽然该种讲课模式对于吸引学生的注意力和积极性具有一定的作用，但是在激发学生思考和想象力方面显得不足，学生听完也就听完了并没有后续的思考，对于中国文学的创新发展起到重大的推动作用，因此在高校课堂教学方面，应当强化改革与创新。其一，在课程的教学设计方面要预留一定的空间，给予学生自我思考和想象的基础。对当前的教材要进行优化选择，对于涉及到的具备想象力的知识点教师要点到为止，留下后续的空间，引导学生进行自我思考。同时，在此过程当中要根据学生的年龄认知等情况进行合理的设计，避免“一刀切”式的教学模式。 一般来说，可以从两个方面着手：第一，就是加强高校中文文学教育的人文性，对于高校中文文学专业来说，其最为突显的特性就在于人文性，学生可以在学习的过程中强烈地感受到该专业的人文关怀。因此，高校在中国文学教育方面，应当适当的强化人文性建设。一般而言，在人文性的建设方面，教师可以从给学生减压而给予学生自主发挥的空间方面进行入手以顺应素质教育的理念，将课堂转变为学生为主体，使学生被动学习转化为主动学习的模式;第二，转变教学模式，教师首先转变认知，抛弃以往一言堂的模式而应充分调动学生的情绪并预留相应的时间作为学生讨论和自由发挥所用。例如教师在每节课的结尾部分预留一个問题，以作为下节课堂中自由讨论和发挥的主题，进而将学生拉入到课堂教学之中，以提升其学习的思考力和主动性，进而为后续的高品质创作提供基础。 （三）结合社会取消强化对学生技能培训 任何一个专业在教学与建设过程当中，均需要培养学生一定的职业技能以提升学生在后续的社会发展过程当中足够的自我谋生与职业发展能力。在中文文学教育方面同样应当遵循该原则，以提升学生职业能力的建设，使之适应和满足社会对于高校中文文学系学生的要求。为此，高校教师或相关管理人员应当充分了解该专业在社会发展方面的相关需求进而开展针对性的教学，并给予学生相应的选择，使之在自己适应或者满意的方向内发展。例如，对于教育类专业而言，应当强化学生的实践能力，使之在教学以及管理方面积累一定的经验进而提升快速适应毕业后社会工作的能力。就我国的中文文学就业来说，中文专业真的是什么都能干，学生可以选择的方向很广，可路子又很窄，这是因为其学习、涉及的范围很广、很杂，但是并不精，其学习的更多的是大类别、大框架的东西，而不像很多技术性专业性的学科针对性非常明显，也没有某些高学科类的专业具有很强的地域性。然而，在学科发展方面而言，中文系同样具有强大的作用。一方面，能够熟练阅读古文对于理解古人的思想具有重要的作用，同时也对于判断某个事物，某个人具有重要的辅助作用;另一方面，中文系掌握了大量的文学内容以及古人的思想内涵，在与人沟通乃至人际关系建设方面具有其他专业所不具备的优势。在当今的社会发展过程当中，表达能力是人际关系建设方面的重要因素，也是学生在后续社会发展过程当中必备技能。因此，中文文学教育在后续创新发展过程当中，可基于该特性开系统化的教学以最大程度上的提高学生的职业技能，使之在社会发展中具有相应的能力，这也是促使文学专业长远发展的重要基础和前提。 三、结语 中文文学教育是我们高校专业当中的组成部分之一，虽然与其他专业在技术性和地域性方面具有不可比拟性，但是同样具备在培养专业化人才和适应社会发展需求方面的作用。为促進我国高校中文文学专业的长远发展以及培养优秀的人才在育方面，应当从课程设计及写作设置方面强化改革，给予学生自我想象和发挥的空间，进而促使学生在自我擅长的领域内自由发挥为我国文学作品添加更多的异彩，同时也为我国文学界输出更多的优秀人才。 参考文献： [1]徐利英.平等中的关怀——高校文学类课程支架式教学探索[J].时代教育，2017，（21）：21-22. [2]徐珮.以人为本 重塑高校文学教育路径[J].山东社会科学，2015，（S2）：361-363. [3]王丽.高校以人为本的文学教育路径研究[J].中国教育学刊，2015，（S1）：36-38. [4]胡亚敏.高校文学教学和信息技术的融合与提升[J].中国大学教学，2017，（08）：50-53. [5]乌兰其木格.高校文学写作课程探析[J].名作欣赏：中旬，2016，（12）：172-174. （作者简介：李福刚，讲师，硕士研究生，作者单位：淄博师范高等专科学校;主要研究方向：文学理论、文化研究等。） |
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