| 标题 | 小学语文教学读写结合策略探究 |
| 范文 | 邢敏 关键词：小学生? ?阅读与写作? ?结合法? ?策略研究一、阅读与写作的内在关系 阅读与写作的关系是密不可分、紧密相关的。小学生由于年龄小，还无法完全的认识世界，所以，认识事物难免会片面化，无法正确、准确地得出观点来印证自身的想法。小学生的阅历尚浅，知识面比较窄，在阅读方面都是有很大阻碍，更别说在写作方面了，可是阅读和写作又是不可区分的一家，他们承载着相互的联系在内。如果可以在小学入学之初可以增加学生的阅读面，让学生在进行大量的阅读之后，着笔写作，一定会有不错的效果，就好像古人所说的，“书读百遍，其义自见”。当我们反复的阅读之后，便会产生一种神奇的灵感，有益于我们以后的写作。同时，增加写作的次数以及深度，也有助于提升阅读的灵感，让阅读更加顺畅，更加有意义。由此可以看出，阅读和写作的关系是相辅相成，相互依赖的，只有多加阅读，才有助于提升写作能力;同时，只有多多练习写作，才有助于激发阅读的灵感，让小学生更加心领神会语文的魅力[1]。二、小学生读写结合的现状 阅读与写作的关系是密不可分、紧密相关的。小学生阅历尚浅，在社会生活中一直处于学校的保护之下，文笔还有些稚嫩，在阅读的方面也有所欠缺，有时阅读只是肤浅的泛泛而读，没有深入内部，体会作者的情感变化和心路历程。因此，对于小学生写作来说想要写好一篇作文是很难的，没有情感的写作只能是无病呻吟。很多小学生局限于课内的阅读，没有将阅读面拓展至课外，也没有将自己的情感体验代入写作之中，只是单单依靠排比句的罗列或者无病呻吟的状态作文。同时，小学生们阅读时还普遍存在着泛泛而谈的现状，没有将自己的情感进行升华，也没有将阅读的灵感代入写作之中，这样的现状导致学生们没有很好地将阅读促进写作之法用好、用精，更不能通过写作来反哺阅读的能力。三、如何提升小学生的阅读品味，作为促进写作的前提 （一）加强对名著、经典的阅读，增强文字的感应能力 学生阅读哪些刊物、哪些内容是非常关键的，尤其是未成年的学生们世界观还未养成，只有在这一阶段进行正确的引导，才能养成良好的世界观、养成良好的阅读习惯。名著、经典带给人的事心灵上的震撼，也是一种强大的动力所在，只有加强小学生对适时年龄段的优秀作品阅读，才能提升小学生的阅读品味，让小学生在阅读方面有所长进。 （二）学校进行积极地阅读训练，为更好地进行写作 学校的引导对于未成年人来说是弥足珍贵的，因为在学校的系统训练中，小学生可以克制懒散和不专注的坏习惯，能专心的进行阅读训练，这样的训练才是有成效的;再加上系统的训练可以快速的让学生领略阅读的魅力和阅读的技巧，让阅读成为小学生的日常习惯，这样才能有效的促进写作，才能写出好文章，反之又可以促进阅读。四、把握读写相结合的方法，切实促进小学生的读写能力 （一）通过对教材的细致探究，寻找情感节点，促进写作 感悟教材，填补情感上的空白，获得新的感悟和体验，从而促进写作，这是最直接的方式，也是运用教材进行阅读促进写作的方式。教材是最好的老师，是教师执教的依据，也是学生们学习的航向。教材是严格依照教学大纲编写的，因此，在促进学生们阅读能力的提升上和写作能力的培养上是最基础的教材，是培养学生们最直接的教案。例如，在教学《北京的春节》这篇课文的时候，可以让学生们通过阅读文本，联想自己家乡的春节和北京春节有什么相似的地方，并且仿照课文的内容，写一段关于自己家乡春节的描述语句，充分挖掘课本素材，促进学生们的写作能力的提升。 （二）增加小學生的阅读积累，感受阅读的魅力 要想让阅读在小学生的认知世界中形成习惯，加强小学生的阅读积累是必经之路。众所周知，阅读量的增加有助于学生们对文章的理解，但这是一个日积月累的过程，不是一蹴而就的事，增加小学生的知识面、阅读面在阅读积累的过程中是非常必要的，所以，如何增加小学生的阅读积累便是非常重要的事。首先，要给予小学生宽广的平台，接触到优秀的作品供学生去阅读学习，在学校可以建立大型的图书馆，摆放适合各个年龄阶段的学生阅读的作品，在班级也能建立图书交换角，学生们能自由交换书籍，阅读不同风格的书籍，又能节省开支;其次，也要严把质量关，不让腐朽、落后、不健康的作品流入阅读架中，让小学生能在健康的读书环境中成长，教师在这里就需要严格把关，让更加具有正能量的书籍出现在阅读架中;最后，要给予小学生们更多的时间去阅读课外读物，让学生能在接触课本的同时增加阅读面，了解课本外的更多优秀作品，品味大千世界的各类作品，为写作能力的提升铺路[2]。 （三）通过各种有效的途径，培养小学生的写作兴趣 小学的语文学习分成两个模块，也就是知识的输入和知识的输出。知识的输入就是在老师的课堂引导下，掌握必要的语文要素，为学生的课外学习提供帮助，这个过程中以认字识字为主;而知识的输出就是通过学习将自己的思想展示给其他人的过程，这个过程既包括语言的表达也包括通过写作将自己的思维介绍给其他人。写作作为当下语文教学的重要组成部分，应当引起我们教育工作者们足够的重视。写作不能单单是由老师一方面进行相关工作的准备，我们的学生也应该积极参与到这个课程设计中去，激发学生们的课堂参与感和主观能动性。小学生的写作兴趣的培养关乎他们养成良好的学习习惯，通过对学生的兴趣引导，打消他们对语文的学习的厌学情绪。写作兴趣的培养对于小学生的语文教学是非常重要的意义。 1.激发学生内心倾诉的欲望——平等对话 我们的老师和小学生们之间关系并不是很平等的，只有当我们的老师能够放下自己的身段，融入学生之间，了解他们的所思所想，学会倾听。跟学生们搭建良好的交流平台，这样可以帮助我们的老师走进学生的内心，能够真正理解学生们的思想，建立良好的师生关系有利于激发学生们的倾诉欲望，结合老师的有效引导能够帮助我们的学生更快地将自己的想法记录下来。 2.保持学生倾诉的兴趣——倾听 我们的老师可以通过对课程相关环节的精心编排，能够引导我们的学生学会倾听自己的同学的想法，并鼓励他们积极地表达自己所获取的信息，在这个过程中可以培养学生们之间相互的信任，形成良好的同学关系。倾听的培养对于学生接受信息的能力具有很大的作用。倾听，是最好的获取信息的方法，这对学生的写作能力的启发式非常有必要的[3]。 3.拓宽视野、汲取营养——观察、发现生活 我们的老师可以引导孩子们培养记日记的习惯，从简单的生活细节入手，保证学生们记日记的习惯，这种习惯的养成能够培养孩子们观察生活、体验生活的习惯，也为他们的写作做了一定的铺垫，并且可以分享一些优秀的日记范文给学生们阅读，让学生们细细品味别人日记的风味，逐渐引导自己学会阅读和写作，将读写有效结合起来。 （四）加强阅读后的写作训练 阅读后，如何检验阅读效果，或者如何提高写作能力，都需要读后的加紧训练，读后训练是非常必要的一个措施。写作是阅读能力的体现，只有阅读后有必要的写作训练，才能将阅读的效果扩大化，阅读才真正有成效。小学生可以根据阅读的内容进行仿写、缩写、扩写，学习所阅读文章的表达方式，从而培养小学生的想象力和思维训练力，从而真正提高学生的阅读能力和写作能力。学校的阅读教学引导和写作教学指引对于小学生们来说是弥足珍贵的，因为在学校的系统训练中，小学生不仅可以克制懒散和不专注的坏习惯、专心的进行阅读训练，还能专题辅导、攻坚克难，这样的专题训练才是有成效的;再加上系统的阅读训练可以快速的让学生领略阅读的魅力和阅读的技巧，让阅读成为小学生每日必须坚持的日常习惯，这样才能有效的促进写作，才能写出好文章，反之又可以促进阅读[4]。五、结语 阅读与写作密不可分，阅读可以有效的促进写作，写作又可以反映阅读的效果。只有有效的增加小学生的阅读面，才能促进写作高效的完成;只有写作能体现阅读的价值，阅读才更有动力，所以阅读与写作是相辅相成的关系。 參考文献： [1]陈瑞媛.小学语文阅读与写作的有效整合与对接[M].学苑教育，2017，（04）. [2]李兆林.小学语文阅读与写作教学的现状及对策[J].速读（中旬），2017，（09）. [3]郑迎霞.对当前小学语文阅读与写作教学的契合点分析[M].世纪之星（交流版），2017，（07）. [4]刘云.浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有机结合[J].课外语文，2017，（19）. （作者单位：徐州市铜山区单集镇黄集小学） |
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