| 标题 | 浅谈提高特殊教育学校聋生美术素养的途径和方法 |
| 范文 | 信波 关键词：特殊教育学校? ?聋生? ?美术教学? ?积极作用? ?具体途径 特殊教育学校里的学生作为特殊的社会群体，他们或者是在生理方面或者在心理方面存在着一定的缺陷，缺陷的存在让他们变得不自信，自我封闭甚至拒绝与人沟通交流。因此，通过教育弥补这些缺陷和不足，帮助特殊学生们正确认识自我，使他们尽快走出阴霾融入正常的社会生活便成为特殊教育学校和教师们主要的工作任务和工作目标。统观特殊教育学校的课程设置，每一门学科都在促进学生发展方面起着积极的作用，尤其是艺术领域中的美术学科不仅能够传递给学生许多美术知识和技能，而且它能陶冶学生们的性情，愉悦学生们的心灵，潜移默化地影响学生们性格特点以及人生观、世界观、价值观的形成。笔者作为特殊教育学校聋专业部美术教师，通过实践研究发现通过系统的美术教育可以帮助学生形成一定的美术工艺技能，使他们看到自己在形象思维领域表现出来的优势，从而树立和增强聋学生健康而又正常生活下去的信心和勇气。一、美术教育教学在聋生成长发展过程中的积极作用 美术作为艺术领域的重要学科，其教育的基本功能就是引导学生掌握美术知识，形成美术技能;陶冶学生性情，提升审美情趣，学会优雅的生活;发展学生的形象思维能力和创新精神;促进学生提高修养的同时得到全方面的发展。特殊教育学校开设的美术课程除了具备上述的基本功能之外，在弥补聋生先天不足，促进聋学生健全人格和良好品质的形成以及帮助聋学生树立融入社会生活的自信心等方面还发挥着积极的作用。 （一）美术教育教学可以挖掘聋学生内在的潜能，树立聋学生融入社会生活的自信心 美术创作需要灵感，而灵感往往来自于创作者对外部事物的个性感受。聋学生虽然在听力方面存在缺陷，但是这并不妨碍他们用眼睛观察世界，用心灵感受世界。因此，美术教育教学的适时介入不仅可以拓宽认知世界接触世界的途径，而且它能挖掘聋学生潜在的美术能力，打开聋学生与他人与社会正常交流的另一扇大门。聋学生听不见声音的生理期缺陷导致他们很难接收到来自外界的信息，但也正因为这样他们少了许多外界纷繁因素的干扰，使他们能以赤子般纯净的心灵去感受大自然的和谐，去感受一草一木的生命更迭，去感受人与人之间的款款情愫。有感而发，他们会把这份个性的自我感受充分地融入到自己的美术创作当中。不管是对丑现象的鞭挞还是对美好事物的讴歌，聋学生的美术作品所表达的情感往往比生理健全的学生的作品更为炽烈，作品所用的线条和颜色也更具有特点。这一切都是美术赋予给聋学生个性的张扬和自我情感的宣泄，是美术打开了聋学生们尘封已久的心门，让他们用作品与外界沟通交流。可以说，是美术让聋学生们重新认识了自己，让他们看到了自己的价值，感受到了来自社会的关注和尊重，这对于聋学生走进社会正常生活、与他人交流来说是非常重要的。 （二）美术教育教学可以纠正聋学生扭曲的心态，塑造他们健全良好的心理品质 聋学生由于先天或后天原因导致耳力失聪不能顺畅地接收外界的信息，使得他们因自卑而自我封闭，不愿意和他人进行沟通交流，久而久之他们的性格会越来越孤僻，他们的生活会越来越偏离正常的轨道，更有甚者会越来越仇视社会、仇视他人，由生理上的缺陷转变成为心理上的扭曲。《美术课程标准》指出，“要通过美术学科的教学把学生培养成和谐、健康、全面发展的个体”。因此，經常引领聋学生欣赏美术作品，可以让他们感受到作品传达出来的正面能量以及外界的信息，把他们内心深处的自卑恐惧都释放出来，同时也能把他们的内心渴望通过美术创作毫无拘束地表现出来，缓解他们的情绪和压力，让他们意识到自己不是无用的也不是家人和社会的累赘，而是正常的人。聋学生完全可以依托美术作品表达心声甚至创作美术工艺品来谋生，来创造属于自己的社会价值。美术教育教学可以帮助龙学生们平心静气的面对社会面对他人，可以让聋学生获得他人的尊重和赞赏，更可以让学生明白是非对错，逐渐培养起健全良好的心理品质。二、加强特殊教育学校的美术教学工作，提升聋学生的美术素养的途径 美术教育教学对于聋学生发展的积极影响是不言而喻的，因此，特殊教育学校要重视美术学科，在课程设置上讲究科学性，在教学的开展上讲究灵活性。尤其是聋专业的美术教师们在引导学生欣赏美术作品，了解美术知识的时候，一定要在依托普通学校《义务教育阶段美术课程标准》的同时，认真分析聋学生的性格特点和学习规律，充分调动聋生视觉优势，让他们在美术课程教学中感受到美术给他们带来的益处，树立健康良好的品质。笔者作为一名引导聋学生学习知识掌握技能的美术教师，结合大量的美术实践工作提出了提升聋学生美术素养的一些见解。 （一）强化特殊教育学校美术教师的教育教学理念，增加他们的专业知识储备 教师在课堂教学中处于主导地位，虽然说课堂的主体是学生，但是我们不能忽视教师的主导作用，尤其是在特殊教育学校的课堂教学中，学生的学习过程更是离不开教师的引导和帮助。基于此，笔者认为要想提升聋学生的美术素养首先就需要美术教师不断加强学习，及时更新自己的教育教学理念。笔者在日常教学中一直坚持“正视+尊重”的教育教学理念。所谓正视，笔者认为聋学生在生理上有缺陷这是美术教师们必须正确面对的事实，但他们也是社会的一份子，教师不能仅仅把他们当成弱者去同情，而是要把他们当做健全人一样教育和要求，把他们培养成对社会、对家庭、对自己都能担负起责任的人。所以在教学中美术教师必须要了解每一名聋生的具体情况，分析聋生的个性特点，既细心关照他们的生活又严格要求他们的学习，为因材施教做好充足的准备;所谓尊重，就是说美术教师要尊重聋学生的思维方式，尊重他们以聋人视角对美术作品的理解和感悟，不将自以为是的健全人的美术感悟强加给学生。以一颗平常心与聋学生进行平等的交流，真正了解其所需其所想，相互尊重。 其次，特殊教育学校的美术老师要不断加强理论学习。新时代的教育教学需要教师是“常青树”、做“长流水”，这就需要教师们不断学习专业知识，丰富自己的知识结构，提高业务水平和综合素质。作为特殊教育学校的美术老师，笔者认为要学习的知识太多。美术老师们不仅要学习美术方面的专业知识，还要不断的汲取有关教育学心理学以及人文科学等方面的知识，同时还要具备手语沟通交流能力、聋生心理分析能力、探究创新能力等。只有这样，美术教师在面对聋学生时才会有底气，才能在课堂上游刃有余的引领学生畅游美术世界。在日常工作中美术教师还要坚持“走出去”，一方面多参加学校和上级主管部门组织的外出培训，学习先进的教育教学理念和方法;另一方面要多参观美术展览，了解美术发展最前沿的动态。 （二）强化特殊教育学校美术教师的教学技能，提升美术课堂教学效果 课堂是美术教师主要的活动阵地，教学是美术教师与聋生们沟通交流的主要手段。因此提升美术教师的课堂教学技能对于发展聋生的美术素养有着很重要的影响。在日常教学中，美术教师要做到以聋生为中心，把他们在美术方面的需求和发展作为教学的出发点和落脚点;从聋学生的特点入手，设计能够激发他们学习兴趣的实践活动，发挥他们在观察或动手方面的特长;尊重聋学生的美术体验，多用肯定与赞许的评价鼓励他们参与到课堂活动当中;要具备化繁为简的能力，将抽象艰涩的美术概念形象化、趣味化;课堂上要体现聋学生的主体作用，多为他们创建表达和交流的平台，促使学生敞开心扉，加强与周围人的交流与融合;要具有发现美的慧眼，将生活中美的素材引入美术课堂，既丰富美术教材内容又加强学生对生活的认识和理解，加快聋学生与社会融合的步伐。除了这些教学技能之外，美术教师还应该具备教学反思的能力，能够根据聋学生的反映和发展改进教学方法、调整教学节奏，把教学中发现的问题提炼形成小课题加以研究，为进一步提高课堂教学效率奠定坚实基础。 总之，提升聋学生的美术素养是特殊教育学校美术教师义不容辞的责任，在日常工作中美术教师要不断更新自己的教育教学理念，根据学生的实际情况创建环境、设计活动，不断修炼自己的专业素养和教学能力，帮助聋学生走出自卑拥抱阳光，使他们快乐健康地生活下去。 （作者单位：河北省秦皇岛市特殊教育学校） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。