| 标题 | 激励策略在初中物理课堂教学中的实践与探索 |
| 范文 | 任丽 摘要：在初中物理课堂教学当中应用激励策略，这样不仅能够符合当前初中学生自身的心理特点和学习情况，同样也是顺应了当前新课程改革背景下的新要求以及初中阶段物理教学的实际情况。将激励策略渗透于初中物理课堂教学当中，能够充分的激发学生学习的兴趣，提升学生学习的自信心，充分的调动学生的学习主动性，更好的开发学生潜能，并且能够运用更加饱满的精力和热情投入到初中阶段的物理知识学习当中。基于此，本文针对激励策略在初中物理课堂教学当中应用的方法与策略展开深入的分析和研究，促进学生能够更好的学习和发展。 关键词：初中物理 ? 课堂教学 ? 激励策略 ? 教学实践 ? 教学策略 激励实际上就是指通过物质以及精神等方面的刺激能够充分的激发学生的学习动机，能够促使学生产生一种愿望和动力，向学生所期望的方向贴近，向学生自己所期望的学习目标前进，这些都是能够提升初中物理课堂教学效果和质量最佳的重要手段。如何能够在初中物理课堂教学当中应用激励策略，优化教学效果和质量，充分调动学生的学习积极性，达到最终的学习目的是当前初中物理教师教育教学工作中亟待解决的重要课题。基于此，本文针对激励策略在初中物理课堂教学当中应用的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。 一、激励策略在初中物理课堂教学中应用的必要性分析 在当前新课程改革和素质教育的大背景下，初中物理教师应该在实际的课堂教学当中应该重视提升学生的素质和能力。在初中物理课堂教学当中渗透激励策略的根本目的就是为了能够促使学生能够在一种非常兴奋、非常积极的状态当中更好的完成学习和目标。激励策略实际上就是指在实际的初中物理课堂教学当中，教师运用自己的语言或者是行为等充分的激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，在实际的激励策略当中重视感情的运用，通过调动学生的情感促使学生能够更加积极主动的投入到实际的学习当中，充分激发学生对于物理知识的求知欲望。通常情况下，初中物理课程被容比较单调、枯燥，学生很难能够更加积极主动的参与到实际的学习当中，这样就要求教师在实际的教学当中应用激励策略，激发学生积极性的同时培养学生具有较强的物理思维。 二、激励策略在初中物理课堂教学中的应用方法及策略 （一）激励学生自主解决问题，激发学生学习的积极性 在实际的初中阶段物理教学当中，教师应该充分的激励学生能够积极自主的解决问题，充分的激发学生学习的积极性和主动性，在教学当中应该做到放开手，让学生能够学会独自处理，当学生成功解决问题之后，教师应该对学生给予适当的鼓励和表扬。如果学生不能够进行单独处理，能够促使学生进行自主组成学习小组，尝试着使用团队的力量将问题进行有效的解决，在对问题进行处理的过程中，教师不仅仅应该对学生进行鼓励，还应该给予学生正确的引导和鼓励。 例如：在教学“蒸发”相关知识的过程中，在课堂教学当中教师可以将比较少两的酒精洒落在受伤，促使学生能够更加大胆的想象会发生什么样的现象，促使学生能够畅所欲言，充分的激发学生在学习方面的积极性和主动性。在设置解决问题的过程中教师应该重视问题提出的难度应该适当，不能太难、也不能太简单，应该保证学生进行思考之后能够获得相应的答案。通过这样的方式，学生能够在解决问题的过程中，能够深刻的体会到学习产生的快感和乐趣，只有这样才能够提高学生学习的主动性和积极性，因为物理知识与学生实际的生活紧密联系，学生只有亲自的解决问题，才能够促使学生对知识点有更加深刻的了解和掌握，有助于学生整体素质和思维能力等方面的提升。另外，还应该充分的考虑不同学生之间存在的不同差异，在实际的课堂教学当中真正的实现“因材施教”。 （二）采用竞争方式激励教学，激发学生产生学习热情 在实际的初中阶段物理教学当中，教师应该采用竞争方式开展激励教学，充分的激发学生能够产生较为浓厚的学习热情，促进学生能够学习更多的物理知识，并且能夠获得更加全面的发展。在初中物理课堂教学当中，教师应该为学生设置一些难度适中、较为合理化的问题，促使学生能够进行更加深入的思考，激励学生进行深入的学习。在进行深刻的思考和探究之后，促使学生能够在竞争当中进行发言，并且运用一种抢答的方法将学生分成几个学习小组进行学习和讨论，然后不同的学习小组选择发言人加以有效的回答，并且能够对学生加以表扬和鼓励。在这样的氛围中，促使学生更加积极主动的参与其中，激发学生学习热情，最终达到良好的学习效果。 例如：在教学“电路”相关知识的过程中，教师可以为学生提供一定数量的导线、开关和灯泡等，促使学生能够自由组成学习小组，设计电路，在进行设计的过程中应该做到使用较少的开关控制最多的灯泡熄灭和亮起，促使每个灯泡都能够单独的熄灭和亮起，在教师规定的实验时间之内完成设计之后每个学习小组家已验视，针对设计相对比较好的小组可以在下一次的实验当中帮助教师对实验设备进行准备工作，促使学生能够接触不同的物理设备。Tongue这样的教学方式，不仅能够充分的激发学生学习的热情，积极主动的针对知识进行探索，运用更加饱满的热情投入到物理知识当中，有助于学生动手能力和思维能力的提升。 （三）开展启发式的激励教学，锻炼学生物理思维能力 在实际的初中阶段物理教学当中，教师应该组织学生开展启发式的激励教学，更好的锻炼学生物理方面的思维能力，促进学生能够学习更多的物理知识，获得更加全面的发展。教师可以帮助学生针对课本当中的知识进行预习，只有针对知识加以充分的预习才能够达到一种良好的效果，在进行预习的过程中，教师应该帮助学生画出重点，并且能够将其进行记录，针对较为重点和难点的问题加以深入的思考，学生通过预习不仅能够促使学生更加深刻的了解和掌握课本知识，同时，还能够锻炼学生在物理方面的阅读能力和思维能力。在开展激励策略过程中，还能够通过相应的实验开展辅助性的教学，通过相应的实验现象对学生进行启发性的思考。 例如：在教学“浮力”相关知识的过程中，通过物理实验能够正确的启发学生参与到学习当中。配置较大浓度的盐水，然后把鸡蛋放到盐水之中，观察鸡蛋的浮动情况，然后记录鸡蛋的不同位置。然后在浓度比较浓的盐水当中渐渐的加入清水，然后仔细的观察以及记录鸡蛋出现的问题变化。通过这样的实验能够正确的引导和启发学生，深刻的分析不同鸡蛋位置的不同情况，深刻的分析鸡蛋在什么样的情况下能够悬在盐水当中，分析其原因，最后能够在教师正确的引导和启发之下获得浮力定律。 三、结语 综上所述，在当前新课程改革的大背景下，深入探究将激励策略应用于初中物理课堂教学当中充分激发学生学习的积极性，优化教学的效果和质量是当前初中物理教师教育教学工作中亟待解决的重要课题。在实际的初中物理课堂教学当中应用激励策略能够有效的优化课堂教学，有效的提升课堂教学的效果和质量，只有这样才能够充分的挖掘学生在学习方面的潜力。只有在初中物理教学当中充分使用激励策略，充分激发学生学习积极性，促使学生学习兴趣的提升，进而能够保证学生更好的学习知识，促使初中物理教学的效果获得有效的提升。 参考文献： [1]李兴虎.初中物理教学中“弱势学生”激励策略[J].学周刊，2019，（07）：126. [2]朱新荣.浅谈初中物理教学中“弱势学生”激励策略[J].西藏教育，2018，（06）：16-18. [3]李万鸿.浅谈初中物理自主学习中教育激励的应用[J].学周刊，2017，（20）：75-76. （作者单位：山东省肥城市石横镇初级中学） |
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