| 标题 | 初中数学高效课堂的创建对策探索 |
| 范文 | 代悦 关键词：初中数学 ? 高效课堂 ? 创建对策 在现阶段，我国初中数学受传统应试教育思想的影响，其课堂教学的整体效率并不高，在这种课堂氛围下，教师会因为过度重视学生的解题能力与数学成绩而忽略了学生的综合素质与学习能力的培养。为此，初中教师要想摆脱这一局面就要积极构建高效的数学课堂，摒弃传统的填鸭式教学与题海战术，通过转变课堂教学观念，优化课堂教学方式，应用多媒体软件技术等途径来进一步提升数学课堂的整体教学效率，增强数学课堂教学的高效性，充分满足社会经济发展对于新型数学人才的需求，促进我国教育体制的深化改革。 一、初中数学课堂教学中存在的主要问题 （一）课堂教育理念落后，课堂氛围沉闷 受传统应试教育理念的影响，我国部分地区仍旧采用传统满堂灌的课堂教学方式，教师仍旧将自身作为课堂教学的主体，而学生仍旧处于被动接受数学知识的状态，这就导致初中数學课堂的教学氛围长期处于沉闷、严肃的状态下[1]。在这种课堂教学理念与课堂氛围下，不仅不利于学生充分发挥自身的主观能动性，激发学生的学习兴趣，同时也不能够为学生营造一个轻松、活泼的课堂氛围，无法从根本意义上提升数学课堂的教学效率，这就会导致初中数学课堂教学的高效性较差，不利于学生数学成绩的提升。 （二）课程教学难度大，学生思维能力得不到充分锻炼 由于初中阶段的数学教学内容比较杂揉，知识点的理解难度增加，这就会在一定程度上加大初中数学教师的教学难度。再加上初中数学的课堂教学时间相对较为紧张，这就无法为学生留出充足的时间来进行独立思考，不利于学生自主学习能力的培养[2]。另外，学生在严肃、紧张的课堂氛围下，其思维的活跃度较低，学习效率也比较低，这就导致学生的思维能力得不到充分的锻炼，从而无法提升数学课堂的高效性，不利于学生对数学知识的理解。 （三）师生互动少，缺乏有效的沟通 目前，我国初中数学课堂教学过程中存在的主要问题就是教师与学生之间的互动较少，缺乏及时有效的交流，这就导致学生在课堂教学中的存在感较低，且不利于学生充分发挥其主观能动性。同时，由于教师没有正确的认识到学生在课堂教学中的主体地位，没有充分发挥自身的引导作用，这就导致学生在课堂学习期间无法感受到来自教师的关心与重视，不能及时解答自己心中的疑问，从而导致学生的课堂学习效率较低[3]。同时，若学生的课堂主体地位得不到充分的尊重与肯定，这就会在一定程度上分散学生的课堂注意力，进一步降低学生的课堂学习效率。 二、创建初中数学高效课堂的有效对策 （一）转变教师与学生课堂教学中的地位 在传统的课堂教学中，课堂的主体往往是教师而不是学生，学生在一般情况下均处于相对较为被动地位，这就导致学生的学习积极性不高，无法有效的提升课堂学习效率。为此，教师要想从根本上提升初中数学课堂的教学效率，首先就要积极转变课堂教学观念，充分尊重学生的课堂主体地位，尽可能的发挥学生的主观能动性与自身的课堂引导作用，从而大大提升学生的自主性与积极性。其次，教师在尊重学生课堂主体地位的同时也要对具体的教学内容进行分类，帮助学生构建属于自己的知识体系，并在教师的正确引导下来进行高效的自主学习。例如，学生在即将学习有理数运算的相关内容时，教师要为学生详细讲解运算体系[4]，并积极的引导学生对运算方法进行深入的研究，在这一过程上中，不仅培养了学生的自主学习能力，同时也可以通过学生自己发现问题与解决问题的学习方式来进一步提升课堂效率，更加深入的理解与掌握基础的运算知识。 （二）充分重视课前预习 对于初中学生来说，在学习数学的过程中做好课前预习工作是十分有必要的。预习过程不仅可以让学生对即将学习的知识有一个初步的了解，同时也能够在预期的过程中对自我的学习能力有一个更为客观的认知。与此同时，预习还可以避免学生在学习新知识的过程中处于被动状态，并且能够让学生准确掌握知识内容中的重点[5]。为此，教师要充分重视学生的学前预习工作，并积极鼓励学生利用有效的时间来进行自主学习，合理设置一些有价值的预习问题，以此来充分激发学生的学习积极性，为高效数学课堂的创建奠定良好的基础。 （三）采取互动的数学教学模式 在过去很长的一个阶段，我国初中数学课堂教学的效率之所以较低，很大的原因在于教师与学生在课堂上的互动较少，这就会导致学生在课堂学习的过程中产生枯燥无味的情绪。因此，在初中数学课堂教学的过程中要积极采取互动的数学教学模式，以此来提高课堂教学的高效性。首先，初中数学教师在课堂教学的过程中不能进行一味的知识讲解，而是应该与学生之间进行互动，以此来激发学生的学习兴趣与学习积极性，提升数学学习效率[6]。例如：教师在课堂讲解的过程中要提出一些合理化问题，并根据问题的难易程度来指导学生进行分组讨论与解决，并相互交流与表达自己不同的见解，以此来提高学生学习的高效化。其次，教师要对学生的解题方法进行适当的修整，以此来加深学生对该知识点的印象与理解，并在这一过程中有效增强学生的学习自信，改善学生恶性循环的学习习惯，从而大大提升数学课堂的高效性。 （四）构建“讲练结合”的课堂教学形式 对于初中阶段的学生来说，其在学习数学期间，构建“讲练结合”的课堂教学形式是十分有必要的。由于数学本身的应用性与实践性都比较强，因此学生在学习数学的过程中单凭理论讲解是无法熟练掌握与应用数学知识的，因此就需要教师在课堂上加强知识应用练习与思维训练，以此来帮助学生更好的掌握数学知识，提升数学课堂的整体教学效果。为此，教师在对教案与可以教学活动进行设计的过程中，首先要正确把握好“讲”与“练习”二者时间的关系与尺度，这不仅可以提升练习题的质量，防止学生坠入“题海”，同时也可以增强学生数学理论与数学实践的综合应用能力[7]。其次，教师要帮助学生在课堂上理清解题思路，优化解题策略，探究出最为简单、高效的解决方法，培养学生的发散思维与纵向思维。最后，教师可以通过适量课堂练习来进一步验证与巩固学生学习到的理论知识，平衡“讲”与“练”二者之间的关系，提升课堂教学效率。 （五）现代化教学技术的应用 近些年来，随着我国信息技术水平的提高与现代化教学技术的應用，我国初中数学课堂的教学效率可以得到进一步的提升。在此期间，多媒体技术软件的应用可以节省教师在课堂上板书书写的时间，同时也能够激发学生的学习兴趣与求知欲。特别是在互联网技术飞速发展的今天，初中数学课堂教学的高效性就离不开与现代化教学技术之间的有效结合[8]。例如，在可以教学期间，教师可以通过多媒体设备来展示部分的PPT课件，并可以适当添加视频、图片以及音乐等现代化元素来吸引学生的注意力，为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，提升课堂教学的高效性。 三、结语 总而言之，在我国社会经济持续发展，教育体制不断改革的大背景，摒弃传统的课堂教学理念，确立学生的课堂主体地位，是构建初中教师构建高效课堂最有效的途径之一。与此同时，教师在高效课堂构建的过程中要充分发挥自身的引导作用，并通过转变学生课堂地位，构建“讲练结合”的课堂教学形式，采取互动式数学教学模式，充分应用现代信息技术等有效措施来进一步促进初中数学高效课堂的构建，提升课堂效率，为学生营造一个轻松活泼的数学学习氛围，全面培养学生的自主学习能力，提升学生的数学成绩。 参考文献： [1]古天珍.新课标背景下构建初中数学高效课堂对策[J].新课程·中旬，2018，（08）：175. [2]黄霞，张林杰.初中数学课堂低效成因分析及对策探讨[J].散文百家（下），2018，（11）：278. [3]杨松.提高初中数学课堂高效性的策略研究[J].读写算，2018，（11）：165. [4]陈英俊.初中数学课堂实现有效教学的困境及对策分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（44）：128. [5]王桂荣.初中数学在核心素养视角下的高效课堂构建[J].当代教研论丛，2018，（02）：5-6. [6]刘淑贞.浅析初中数学课堂存在问题及构建高效课堂的方法策略[J].课程教育研究，2017，（30）：158. [7]叶桂趣.基于新课改背景下初中数学高效课堂的构建策略探究[J].中学课程辅导（教学研究），2017，（33）：14-15. [8]宋秀茹.核心素养视角下初中数学高效课堂构建对策[J].中华少年，2017，（35）. （作者单位：广东实验中学附属天河校区） |
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