| 标题 | 小学语文教学中学生朗读能力培养策略分析 |
| 范文 | 徐静 摘要：在小学语文教学过程中，教师要意识到小学生朗读能力培养的重要性。这样不仅有利于让学生们更加积极主动的投入到小学语文学习中，而且还能够促使学生们的学习兴趣得到有效提升。本文针对小学语文教学中学生朗读能力的培养情况进行研究，并且提出有针对性的措施，这样才能够促使小学生的朗读水平可以得到有效提升。 关键词：小学语文 ? 朗读能力 ? 培养策略 在新课程标准的影响下，小学语文教学在具体开展过程中，要意识到学生们核心素养培养的重要性。语文一直以来都是学生们在日常学习过程中非常重要的一部分，不仅会直接影响到学生们的核心素质，而且还会影响到学生们在后续学习过程中的状态。特别是对于小学生而言，由于小学生的心智发育并不是很成熟，所以在学习过程中，很容易会受到一些外部因素的影响。在这种背景下，教师要让学生们逐渐养成良好的朗读意识，通过实际教学，让学生们可以实现自身朗读能力的培养。所以在小学语文教学过程中，教师要通过各种不同类型的方式，促使学生们的语文学习效果可以得到强化，同时还要培养学生的朗读能力。这样不仅能够促使小学生在语文學习过程中的积极性和主动性可以被有效的激发起来，而且还能够促使学生们的学习水平得到有效提升。 一、小学语文朗读教学现状分析 由于受到新课程改革的影响，小学语文教学在具体实施过程中，不仅要顺应整个新课程改革理念的发展，而且还要让教师们真正的意识到在语文教学过程中，对学生们的核心素养进行培养具有非常重要的作用。在小学语文教学过程中，虽然有很多语文教师已经意识到读、说、听、写能力对语文核心素养培养的重要性。但是通过对现阶段的教学现状进行分析，发现语文教师在具体开展过程中，大多数教师都会将教学的重点放在识字和写字这两个方面。很少会有教师过多的关注朗读教学，在课堂教学过程中，也并没有给学生们留出有效的朗读时间。在教学过程中，由于近年来多媒体技术在教学过程中的应用范围比较广，所以在进行朗读教学的时候，教师很喜欢直接利用网络录音替代范读。这样不仅无法实现对小学生们的针对性指导，而且很难吸引学生们的注意力，让学生们很难与朗读课文之间建立良好的协调关系，同时更加难以引起学生们的共鸣[1]。朗读教学一直以来都是学生们在日常学习过程中非常重要的一部分，不仅会直接影响到学生们的语文学习积极性和主动性，而且还可以通过朗读教学，让学生们对课文有更加深刻的认识和了解。在朗读教学过程中，教师要切忌不能够抑制小学生们的朗读兴趣，而是要激发小学生们的在朗读教学时所发挥出的潜能。与此同时，教师还要与小学生的学习现状进行结合，这样才能够制定和落实符合不同阶段学生们的朗读教学模式。但是在现阶段的小学语文朗读教学过程中，教师并没有将学生在课堂中的主体性作用充分发挥出来。同时，教师在教学过程中，只是单纯将朗读教学停留在字词的读音方面，并没有对学生们的语序是否正确等进行强调和评价。这样不仅会导致学生们在朗读教学过程中所体现出的学习兴趣越来越低，而且还会导致小学生语文教学的整体教学水平一直无法得到有效提升。 二、小学语文教学中学生朗读能力培养策略 （一）利用范读培养小学生的朗读能力 虽然小学生正处于一个相对比较特殊的时期，小学生对新鲜事物的好奇心比较旺盛，但是注意力无法保持高度的集中。在这种背景下，语文教师在具体教学过程中，要想实现对学生们朗读能力的有效培养，就必须要将小学生的特征与朗读教学进行结合，特别是小学的模仿能力。在语文朗读教学的具体开展过程中，教师要做好良好的范读，将自己的情感与朗读文章进行结合，这样不仅可以将作者的思想情感充分表达出来，而且还能够引起小学生的共鸣，促使学生们在听教师朗读的时候，也可以逐渐激发起自己的学习积极性和主动性。比如，在《中国孩子的呼声》这一篇内容的教学过程中，教师在对这一篇文章进行朗读的时候，要将自己的真实情感融入其中，尤其是雷厉父亲壮烈牺牲的这一段内容[2]。这样不仅可以将当时的情感充分表达出来，而且还能够让学生们也逐渐融入到文章的内容当中，这样有利于让学生们对文章的内容、思想情感有更加深刻的认识和了解。除此之外，教师在范读的时候，可以根据文章的主题和结构，适当在其中增加和谐的音乐。这样不仅有利于为学生们营造良好的朗读氛围，而且还能够让学生们对朗读有更加深刻的认识，进而激发学生们的朗读兴趣。 （二）引导学生在朗读过程中实现想象能力的培养 在小学语文教学过程中，朗读教学一直以来都是其中非常重要的一部分，特别是对于小学生而言，从小培养学生们的朗读意识和能力，不仅有利于培养学生们的核心素养，而且对学生们的后续学习，将会打下良好基础。在朗读教学的具体开展过程中，教师要引导学生们在朗读的时候，将自己的一些想象也一并融入其中。这样不仅可以实现对文章意境的二次营造，而且小学生们可以通过自己的想象，对文章提出不同的见解。通过这种方式，可以促使学生们的思维得到活跃和扩散，同时还能够让学生们在朗读教学过程中，更加主动和积极。比如在《宿新市徐公店》这一首古诗的朗读过程中，教师引导学生们先自己朗读这首古诗。学生们在朗读之后，教师可以为学生们朗读一遍，并且在朗读过程中，可以在其中适当增加一些古风的音乐[3]。在朗读之后，教师可以让学生们闭着眼睛自己想象，让学生们根据诗词中的描述，去想象自己脑海中符合诗词主题的场景。教师可以引导学生们将自己的想法大胆的表达出来，学生相互之间可以进行交流和讨论，这样不仅能够让学生们逐渐理解到这一首诗词中的主要描绘场景是农村的生活意境，而且还能够强化学生们的记忆。学生们在理解之后，对这首诗进行再次朗读，所朗读的感觉就会有明显的不同，通过这种方式，不仅有利于培养学生们对朗读的兴趣，而且还能够通过一次次的朗读实践，促使小学生的朗读能力可以得到有效提升。 （三）加强对小学生朗读技巧的培养和强化 在小学语文朗读教学活动的具体开展过程中，要与教材内容进行有效结合，教师要在教学过程中，适当将一些朗读技巧传授给学生们。这样不仅有利于帮助学生们更好的进入到朗读情境中，而且还能够促使学生们的朗读能力可以得到有效提升。在小学阶段的朗读教学过程中，由于小学生的特殊性，所以教师在针对学生进行教育的时候，要尽可能保证教学方式的多样化，避免过去教学模式的单一性和局限性。通过丰富多样的教学方式，不仅能够强调朗读教学在语文教学中的重要性，而且还能够促使学生们在朗读的时候，可以真正的融入到各种不同类型主题情境中，对学生们的朗读能力培养具有非常重要的作用。 比如，在针对《船长》这一篇内容进行朗读教学的时候，教师在教学过程中，要引导学生们对文章当中出现的感叹号给予重点关注。与此同时，还要将感叹号作为基础，通过这种方式，让学生们对课文内容有一定的掌握和了解。在朗读过程中，可以对人物的性格特征、文章的思想情感等进行分析，这样不仅能够让学生们了解到不同符号在不同语句中的应用效果，而且还能够让学生们对这些符号的应用效果有更加深刻的认识和了解，这样才能够在朗读时，将文章的思想情感也一并表达出来[4]。由此可以看出，在朗读教学过程中，教师要适当将一些朗读技巧传授给学生，这样不仅能够为学生们的朗读起到良好的指导性作用，而且还能够促使小学生对文章内容有更加深刻的认识和了解。 （四）提高对小学生朗读表现的评价 小学生比较好动，同时也比较喜欢受到教师的表扬，在受到表扬之后，小学生的学习信心和学习兴趣就会有所增加。所以在这种背景下，在开展小学语文朗读教学的时候，教师要意识到小学生朗读表现评价的重要性，并且提高对评价的重视。在学生们朗读完成之后，教师要先给予肯定，同时再要指出其中存在的一些不足之处，这样不仅能够让学生们对自己的朗读有正确的认识，而且还能够积极借鉴教师的意见，对自己现存的一些不足之处进行改善和优化。由此可以看出，评价在小學生朗读教学中具有非常重要的影响和作用，有利于促使学生们的朗读能力得到有效提升。 三、结语 在小学语文教学过程中，小学生的朗读能力培养在其中具有非常重要的影响和作用。教师要意识到朗读能力培养的重要性，并且利用丰富的教学手段，激发学生们对朗读的兴趣。同时还要积极采取有针对性的教学措施，这样才可以实现小学生朗读能力的有效培养。 参考文献： [1]韩渊源.小学语文高年级体验式作文教学分析[J].学周刊，2019，（12）：120. [2]韩彩红.小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养[J].才智，2019，（07）：84. [3]王蓉.小学作文教学生活化与写作能力的培养策略初探[J].读与写（教育教学刊），2019，（02）：148. [4]赵楷存.关于小学语文教学中学生合作交往能力的培养对策分析[J].读与写（教育教学刊），2019，（02）：154. （作者单位：山东省济宁市市鱼台县清河镇蔡王小学） |
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