| 标题 | 让美育在育人中演绎精彩 |
| 范文 | 柴昕彤 摘要：作为一所艺术小学，如何以自己的艺术特色作为支撑，实现全面和谐育人、促进学生个性发展，一直是我们思考与探索的问题和课题。 经过几年研究与实践，我们把目光锁定在艺术与德育两者的有效结合上，把目标定位在“开发每个学生的智力潜能，关注每个学生的个性特长，让每一個学生获得快乐与成功”上。学校挖掘美育潜力，创造成功教育，培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，从而走出了一条“以艺育德，陶冶学生道德情操、以艺启智，促进学生全面发展”的办学之路，构建了艺术小学独具一帜的办学特色。 关键词：树立 ? 教学观念 ? 提升素养 一、树立美育教学观念，提升教师美育素养 教师的职业是一项以生命影响生命，以心灵塑造心灵，以人格影响人格的事业。为了提升教师的美育观念，我们对全校教师进行了美育课题的培训与研讨，深入明确美育的含义，不断提升教师的艺术素养和审美能力。 我们采取“走出去，请进来”的方式，让专业教师到北京、天津、上海等地学习考察更新理念，外请吉林市的专业人士到校指导并亲自授课，以提高教师的专业素质。我们还利用每周三业务学习时间，对教师进行形体训练、合唱训练。从2005年起，我们又对全校教师进行乐器培训——学葫芦丝。教师的素养因美育的渗透而提升。教师艺术素养的提升为学校的艺术教育注入了活力，为打造学校的艺术品牌，实施艺术育人奠定了良好的基础。 二、发挥学科美育渗透作用，提高学生的审美能力 美育是学校教育的重要组成内容，如何在教学中渗透美育，发挥其辅德、益智、促健的功能，我们认为其中一个重要的途径就是充分挖掘教材中的美的因素，在学科教学中渗透美育，以培养学生对社会美、自然美、艺术美的感受，提高鉴赏和创造美的能力。使他们潜移默化的形成审美观点，健康审美情趣，形成良好的心理品质和文明的行为习惯。各科教师可根据教材内容抓住最佳契合点进行审美教育。如数学教师在挖掘图形美和数字美的同时，让学生自己动手操作，从而去创造美;语文教学尤其是诗词教学中，在突出人文性的基础上，教师通过读诗——吟唱——绘画——表演等形式让多种艺术美在教学中相互交融，使课堂气氛高潮迭起。我校张丽丽老师的语文课《美丽的草原我的家》从德德玛深情的演唱到欣赏草原风光，到吟颂诗句，到情不自禁的演唱，再到感悟心语，整节课在歌曲的衬托下，让听者心旷神怡，仿佛置身于美丽的蒙古草原中，让人回味无穷。孩子们不但受到美的熏陶，思维也更加活跃了。 另外教学过程中，教师的板书、语言、教态、仪表等都可以渗透美育，这样美育与智育结合，可以使学生丰富知识，开阔视野，发展形象思维，培养观察能力、想象能力和创造能力。 蔡元培先生曾说：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”因此，各科教师应充分挖掘本课程教材中的审美因素，运用各种方法引导学生去体会、领略教材中所蕴含的语言文字的美、数学符号的美、人物形象的美、思想感情的美，从而让每一门学科的教学都成为美的教学。 三、创建优美的校园环境，熏陶学生美的心灵 校园环境是美育实施的重要渠道，优美的校园环境对师生的感染、熏陶具有润物细无声的效果。高雅的校园文化使人在欣赏中感受美、品味美。我们力求打造温馨艺术的校园环境，让跳动的音符流淌在校园的每个角落。学校“美德伴我成长”的德育长廊给学生以做人的启迪;每班教室旁的“手牵手，师生共同成长”则体现了师生成长的和谐美，校园内绿化、美化、净化的和谐;楼层文化的亲切自然;班级文化的言语导航;办公室文化的耐人深思，使教育多了几分生动，多了几分内涵。 楼梯间墙壁上的“艺海拾贝”展示了学校近年来获奖节目的剧照和学生的艺术风采，一个个精彩的镜头，展示了学生自尊、自信、合作、宽容、诚信、勤奋、责任等优良品德。 以行为习惯为提示语的“德育悄悄话”， 构图别具匠新，新颖童趣的卡通图，用无声的语言告诉孩子怎样行怎样做，让墙壁说话，让板报生辉，让角落不寂寞，构成了一幅和谐的育人画面，每一个角落、每一件作品，都是一件可观赏的艺术品，美在环境中流动，在细节中演绎，在心灵中激荡。一期期《春芽报》，更是校园文化的窗口，这里有学校的办校理念，有校园的最新新闻，有孩子喜欢的栏目，有孩子的心声……所有这些真实地记录着艺术小学师生成长的脚步，引领孩子实现梦一般的理想。这一切，使校园文化充满思想与品位，让美德铸就孩子的幸福人生，实现了品德与艺术的完美结合。 另外，学校独立的1000平方米的“青少年活动中心”、160多平方米舞蹈排练厅、140多平方米美术画室展室、50台电子琴的专用室、装备齐全的多功能电教室，为学校艺术的发展奠定了雄厚的物质基础，为孩子的成长提供了展翅的舞台。可以说，校园环境因美育的彰显而变得和谐。 四、打造艺术教育特色，演绎精彩人生 在长期的实践中，我们不断发挥自身优势，以艺术教育为突破口，努力培养学生艺术特长，鼓励学生个性发展，逐步摸索出了符合学生成长规律的艺术育人之路。 几年来，学校在完成国家规定课程的基础上，我们陆续开发了具有本校特点的校本课程：《形体与健美》《美术——线描》《电子琴教程》等。开发了学生的兴趣，挖掘了学生的潜能。经过几年的实践，上述课程已经形成了科学系统的艺术教育体系。我校研发的线描教材和形体教材在市教育局举办的校本教材评选活动中斩获奖项。这些教材的研发工作有力地推动了我校的艺术教育工作，促进了学生个性发展。学校每年定期举办艺术节活动，师生同台的文艺汇演、学生的一幅幅美术作品和书画展，为学生提供了展示的舞台，激发了学生创造美的欲望，使学生的潜能得到了最大的挖掘和发展。 “以艺育德、陶冶学生的情操，以艺启智，促进学生全面发展”，在艺术小学决不是一句口号，而是行动、是特色、是一道亮丽的风景线。 从已形成体系的形体课、线描课、电子琴、器乐课的校本教材开发到使用;从架子鼓、葫芦丝等班级特色到走廊钢琴大家弹、课间舞人人跳、课前歌人人唱，名曲名画天天赏，无口令式音乐间操，放学时快乐的萨克斯名曲《回家》，处处是一种和谐之美，一种艺术之美，让孩子在快乐中成长，实现了“健康快乐每一天”的愿望。 从每年5月份的艺术周活动到“苗苗艺术”活动中心的成立，百人锣鼓队、百人合唱队、百人鼓号队、百人健美队以及合唱、棋类、舞蹈、书法、器乐等十几个活动课程的设立，处处是一种流动之美，一种创造之美，为学生搭建了展示个性发展的机会和平台，丰富了学生的学习生活，为孩子们增添了几分灵性和可爱。长期以来我们深切的感受到，经常参加艺术活动的学生，具有强烈的自信心，合作意识，抗挫折能力。对于独特气质的形成，健康的心理和思维的灵活都大有好处。在表演京歌锣鼓《大中国》时让学生感受祖国璀璨的京剧艺术;在表演打击乐《松江鼓韵》时，表现学生对家乡的挚爱;在表演舞蹈《小蚂蚁》，教育学生团结力量之大。这些快乐和带来的积淀，会让孩子终身受益。另外，我校还频频成为各大传媒的宠儿。2019年9月29日，中央电视台“到学校去”栏目来我校拍摄了一期专题节目，并在11月8日在中央电视台少儿频道播出。同年10月28日我校《松江鼓韵》又参加了吉林省电台台庆和省电视台“青苹果乐园”栏目的演出。同时，学校经常参加市区举办的大型文艺活动：市政府举办的正月十五歌舞大赛、松花湖消夏晚会、松花湖金秋音乐会、庆十一汇演等，深得社会各界的好评，学校办学声望越来越高。这些日常的艺术教育活动，为学生的生命成长注入了生机和活力，使孩子对生活多了一分热爱，生命更增添了几分精彩。 藝术教育提高了学生综合素质，让孩子在艺术活动中演绎精彩的同时，更不断增强思想道德建设的针对性、有效性。近年来，我们强调主题活动的时代性，提高活动育人的效果。强化爱心教育，开展为勇斗歹徒负伤的民警张东捐款、与贫困地区折麻背小学结成手拉手对子活动，使爱心在学生的心中涌动。举办《以红领巾的名义向祖国敬礼》主题中队会，大力弘扬和培育民族精神。我校作为吉林省教育系统未成年人思想道德建设现场会的活动分会场，以《可触摸的温暖》为主题的中队会受到与会各位领导的好评。结合重大时事，面对致癌物质“苏丹红”的大肆蔓延，组织队员向全市发出倡议，开展抵制“三无”食品活动，增强了学生的社会责任感。开展特殊的德育考试，引导学生形成良好的行为习惯。进行情感教育，开展“我来当一天家长”活动，让学生切身体会父母的辛苦，培养尊老感恩意识，该活动在中央电视台综合频道、少儿频道播出，取得了较好的育人效果。 学校先后获得全国双有先进单位、省艺术教育传统校、省艺术教育特色校、市师德先进单位、市教书育人先进单位、市素质教育示范校、市艺术教育科研示范校等殊荣。一批教师迈进了国、省、市名师行列。学生在各级各类比赛中拿奖夺魁。学校的办学特色入编登载在《全国艺术教育特色学校》《吉林名著》专著中。 独特的办学特色，代表着我校在培养全面发展育人的道路上，所做出的卓有成效的探索与努力。一分耕耘，一分收获。回首美育课题的实施，使我们享受了教育的快乐，收获了充实与幸福。美育宛如朵朵绽放的玫瑰，花开无声，却暗香长留。愿美育教育之花，在我校开得更加精彩夺目！ （作者单位：吉林省吉林市昌邑区第七小学） |
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