| 标题 | 雅思口语的训练方式引入大学英语口语教学的探讨 |
| 范文 | 摘要：英语作为国际间交流和沟通的通用语言，应用广泛。英语的教学不仅仅要关注基础单词以及语法等知识的掌握，同时也应关注英语口语能力、写作能力等综合素质的培养，雅思口语的训练方式在一定程度上可以为大学英语口语的教学和改革带来一定启发，本文针对雅思口语的训练方式，引入大学英语口语教学中进行探究和分析，了解当前雅思口语训练的特点，客观阐述当前大学英语口语教学的现状和不足，在此基础上利用雅思口语的训练方式和经验，为大学口语教学的改革提供指导，以此来提升大学英语口语教学的水平和能力，促进学生口语表达能力的提升。 关键词：雅思口语 ? 训练方法 ? 英语教学 国内学生的出国热度不减，接受专业化的雅思以及托福等考试是一个必备过程，雅思作为专业化具有一定权威的语言测试，在行业当中具有一定的影响力和社会认可度，雅思在口语的训练方式上具有一定的特色，可以大大提升学生的口语表达能力，这给大学英语口语的教学可以提供一定的借鉴作用。 一、雅思口语训练及考试的特点 （一）雅思口语考试形式及考试内容 在雅思的口语考试中主要采用考官和考生一对一交流的考试形式，学生和考官单独进行面的面的口语交流，口语考试的内容具有涵盖了三部分，主要涉及考生的自我介紹，考试主体内容的选择和描述，在考试内容的选择上具有一定的随机性，并且内容也比较丰富，同时也包括了考官和学生的自由讨论等内容，雅思的口语考试在十二到十五分钟左右，这种雅思考试的内容和形式可以充分检验学生的口语能力，以及学生的临场反应能力以及随机应变能力，这和我国大学英语口试存在很大的差别，目前我国大学口语教学和考试思路还比较单一，学生的口语能力得不到锻炼和培养，在口语的考核方面也是沿用传统的考试机制，学生口语教学和考核的效果不明显。 （二）雅思口语训练及考试的评分标准 在雅思口语考试当中，考官会根据学生在考试环节中的英语流利程度、英语单词的掌握和理解程度以及口语发音的准确性和语法运用的准确性等进行综合打分和评价，最后对学生的口语成绩进行有评定。这让考生的口语能力得到充分的检验，根据考官的评分可以具体明确学生自身在英语口语中所存在的不足。 二、大学英语口语教学的现状和不足 （一）英语口语教学地位不高，缺乏师生的重视 目前大学英语的教学在内容上具体涵盖了英语阅读、英语写作以及英语口语等，和其他两项内容相比，大学英语口语的教学地位并不高，教师和学生也普遍缺乏对英语口语的重视，基本每周会安排一节口语课程，学生在英语课程课堂上出勤率也并不高，缺乏对口语的学习和应用。这极大的影响了学生英语综合素质的提升和培养，导致学生英语口语的表达能力以及组织能力等都相对欠缺，无法适应国际化发展环境下对英语人才的需求。 （二）学生无法可依，对口语学习缺乏兴趣 在我国课程体系当中，英语贯穿了学生小学、初中到大学的全过程，在英语的学习过程中一直保持着机械化以及应试化的形式，很多学生对于英语的学习只是侧重于单词以及语法知识的积累，对于英语口语的学习缺乏浓厚的兴趣，另外从当前大学英语口语的教学现状来看，学生也存在无话可说的问题，很多学生不会用英语进行沟通和表达，对于问题也表述不清晰，这种问题也大大打消了学生英语口语应用和表达的积极性，极大的抑制了学生口语能力的培养和发展。 （三）缺乏专业化的英语语言环境 我国是多民族的国家，汉语是我国的通用语言，在人们的生活和学习当中也都是运用汉语进行沟通和表达，英语在一定程度上无论是语言环境还是应用方法都和汉语存在很大差别，在英语的沟通和交流上还需要专业化的语言环境。但是从目前大学英语口语教学和发展来看，还缺乏有效的英语语言环境。一方面，学生在课堂上没有完全运用英语口语进行沟通和回答问题的机会，教师并没有为学生口语的学习，营造一定的英语语言氛围。其次，学生在课下时间也缺乏对口语的练习，学校没有开辟英语角等，不能为学生英语口语的沟通和交流创造有利条件。另一方面，在我国传统的文化以及认知中，英语的语言环境与我国的生活环境和社会环境还不相适应，不能被学生所接受和运用，这就导致大学生在英语口语的学习和练习上，只能通过视频以及音频等进行，无法为学生提供真实的英语口语语言环境，这大大影响了学生对口语的学习和锻炼。 （四）英语口语的考核和评价方式单一陈旧 英语口语的考核是检验学生语言应用能力的重要方式，但是目前大学英语口语考核和评价的方式来看，整体的考核形式还比较单一和陈旧，考核的内容也具有一定的片面性，在大学的英语考试和评价当中主要是以笔试的形式进行测试，使得学生的口语情况以及口语的实用能力得不到检验。另外，目前大学的在英语的考核和评价也只是关注过级率，导致学生在英语的学习中，只是会死记硬背单词和语法，在英语的实际应用中听不懂，也说不出，对于应用口语能力培养缺乏硬性的要求。 三、雅思口语的训练方式引入大学英语口语教学的对策和途径 （一）提升英语口语教学地位，更新教育理念 在素质教育改革的新时期，我国关注培养复合型以及国际性的专业化人才，在大学英语的教学中要积极落实好英语口语教学、英语写作教学以及英语阅读教学等内容，重点突出大学英语口语的战略地位，制定明确的大学英语口语教学要求和标准，以此来为大学口语的实施和创新提供保障。其次，教师和学生也要进一步提升对英语口语的重视，将更多的精力放在口语的学习和练习上，培养专业化的口语实用能力，让学生们能够在国际化的发展环境中，听懂英语、会说英语，将英语作为日常沟通和交流的常用语言。 （二）增强英语口语互动，提升学生学习兴趣 针对目前大学生缺乏英语口语学习兴趣的问题，在教学过程中教师还需要创新英语口语的教学形式，增强对学生的语言沟通和互动，注重对学生口语方面的训练和提升。首先，英语教师可以在口语课堂上设计多元化的小游戏以及互动活动，全程和学生用英语进行沟通和交流，营造积极活跃的口语课堂氛围，以此来提升学生们英语口语学习的兴趣和积极性。其次，教师也要鼓励学生运用英语口语进行沟通和表达，组织色彩丰富的英语朗诵比赛、英语辩论比赛等，让学生在各种英语口语活动中，提升口语的实用能力，能够科学运用英语语法等进行沟通和交流，以此来提升大学生的口语水平。 （三）营造高效的英语口语语言环境 雅思口语的训练和教学中，更加关注学生主体的对话和交流，运用英语口语进行沟通和表达，其为学生的口语学习提供了专业化的语言环境，基于雅思口语训练模式和方法实现对大学英语口语教学的创新，首先还需要为学生营造高效专业的英语口语语言环境。一方面在英语口语课堂上，全程要用英语进行沟通和对话，从教师提问到学生回答问题都需要运用英语口语进行，教师可以针对学生在口语表达中所存在的语法问题和词汇问题等给予及时纠正，提升学生口语表达的準确性，以此来促进学生口语表达能力的快速提升。另一方面，学校可以在课余时间为学生构建英语角，为学生提供专业化的英语沟通和交流的平台，鼓励大学生在英语角当中练习口语，通过同伴之间的对话和沟通，营造英语口语语言的学习环境。除此之外，学生们也可以积极利用现代化的视频软件以及英语学习软件等，练习英语口语，掌握专业化的英语口语学习技巧和方法，这对于提升英语口语的专业性具有重要帮助。 （四）利用雅思训练的思维和方式完善口语评价 雅思口语的训练方法具有一定的特色，通过一对一的对话交流来检验和评价学生的口语能力，英语口语的评价内容和形式都相对灵活和多样，这对于当前我国大学口语教学改革评价工作带来巨大启发。新形势下大学口语教学在评价过程中，可以积极利用雅思口语训练的思维和方式来完善考核内容和评价标准。首先，可以以雅思口试经验丰富大学英语口语考试的内容，要选择与学生生活相贴近，例如：烹饪、旅游以及学习等诸多话题选择考核内容，同时在考试内容的设置上要以思考性的题目为主，所问的问题要与学生个体相衔接，利用问题来科学引导学生，这可以让学生根据自身的思路来进行表达和阐述，进一步突出了英语口语教学以人为本的思想。其次，要积极利用口语考试的评价方法制定完善的口语评价标准，制定灵活的考核评价机制。例如：可以根据不同学习基础的同学，划分为不同的考核小组，基于传统的口语考试试题融入具有特色的雅思口语测试内容等，充分检验学生的口语表达能力以及学生的临场反应合和随机应变的能力。除此之外，教师可以根据雅思口语考试的评分标准，对学生的英语口语流利程度、语法和词汇的掌握程度等进行针对性的评价和考核。 四、结语 综上所述，针对雅思口语训练方式和内容的分析，其对于学生口语的教学和培养具有一定的优势，在新时期大学英语口语教学改革中可以充分借鉴雅思口语训练的方法进行革新，完善大学英语口语教学的内容形式，为学生们构建专业化的英语语言环境，这对于英语口语的学习和应用具有重要帮助。 参考文献： [1]马瑞.将雅思口语的训练方式引入大学英语口语教学的探讨[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2014，（05）：208-209. [2]汪轶寅.雅思口语考试对大学英语口语练习以及评分的启示[J].校园英语，2015，（02）：19-19. [3]吴倩文.雅思口语测试评分标准对口语教学的启示——以应用型大学英语专业口语教学为例[J].科教文汇，2018，（01）. （作者简介：刘相国，硕士研究生学历，讲师，单位：大连医科大学中山学院，研究方向：英语语言学、翻译、英语教学。） |
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