| 标题 | 从“手指尖上”锻炼智慧 |
| 范文 | 张 旭 教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上。”这足以说明培养孩子动手能力的重要性。 原因分析：原来，奶奶和很多家长一样，认为动手操作用不着从小培养，长大自然会，从小做事是浪费智慧，不值得，应该多读书，还没有充分认识到手活动与脑活动之间的密切联系。殊不知像甜甜这样的孩子，年龄还小，大脑和肌肉的发展还不完善，培养孩子的动手能力就是加强孩子脑功能锻炼，发展智力极为有效的手段之一。教育学家苏霍姆林斯基说过“儿童的智力在他的手指尖上”，足以说明动手能力的重要性。 多动手的孩子聪明 妍妍的家长一直都注意培养妍妍的动手能力，对于识字认物倒不屑一顾，因为他们觉得这个年龄段的宝宝应该多玩儿、多动，而不是让她去死记硬背那些和她不相关的东西，所以只是时不时地教她认识一些她感兴趣的东西。其实妍妍对文字是非常感兴趣的。有时跟着妈妈上街时，就指着中国银行的招牌说：“中国。”这时，妈妈会因势利导，接着告诉她后面的两个字。就这样，在不知不觉中，妍妍认识了很多字。这与甜甜奶奶事倍功半的做法是个很鲜明的对比。 军军现在已经小学毕业，考上一所重点中学。周围的家长非常羡慕，纷纷讨教育儿经验。回想其成长过程，军军父母介绍说，他们坚信孩子天生是动手的行家，认为只要给孩子足够的空间，孩子就能玩出无穷的花样，甚至玩出～个天才。他们顺应孩子喜欢动手的规律，指导孩子做手工。孩子2岁半时从简单的一步折纸教起，3岁时学2～3步的折纸，3岁开始学拿剪刀，先学剪纸条，后学剪图形，可以用纸条贴成链条或用方纸贴成花篮等。他们还买来蜡笔教军军学画画，找一些废弃的小瓶小盒让他配盖子，为他准备一些积木和自制拼图、橡皮泥或七巧板等玩具，使他动手又动脑。动手使孩子学会了技巧和专心去解决问题的能力。随着孩子长大，动手能力强的优势越发显现出来。 军军的父母认为，动手就是孩子日常生活中的“头脑体操”，事实上。孩子的动手能力与大脑的灵活度是成正比的。孩子动手做事情时，手的动作是在大脑的活动支配下进行的，是对观察、注意等能力的综合运用过程，同时，手的动作又反过来刺激大脑的支配能力，促进观察、注意等能力的发展。因此，只有大脑支配能力和动手能力相互协调，才能培养出心灵手巧的孩子。 专家点评： 俗话说“心灵手巧”。灵巧的手是一个人大脑发育良好的标志之一。在大脑中，支配手部动作的神经细胞有20万个，而负责躯干的神经细胞却只有5万个，可见大脑发育对手灵巧的重要性，而手动作的灵敏又会反过来促进大脑各个区域的发育，开发孩子的观察能力、逻辑思维能力、空间想象力以及语言表达能力。这就是人们常说的“眼过百遍，不如手做一遍”。如儿童的空间知觉，不是从学几何开始的，而是从搭积木开始的，在游戏里他们知道了这块积木在左边还是右边，知晓了左、右、上、下等空间知识。 现实中，有的父母看见别的孩子识字，便不甘落后。也想让自己的孩子多识字，这种单纯让孩子多识字的目标，其实是父母的攀比心在作怪，不符合孩子的发展，不提倡。孩子健康全面地发展才是每个父母的培养目标。 动手做事是孩子成长的基础，也是开发孩子智力的前提条件。因此，父母要让孩子多看、多听、多想、多玩，关键是多动手，只有这样，才能把孩子培养成为一个充满自信，乐观、有创意的人。 |
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