| 标题 | 新时期幼儿园户外运动组织与指导策略研究 |
| 范文 | 高盼 【摘? 要】新时期，户外运动受到了广泛关注。作者结合户外运动的组织与实施情况，总结了有效开展户外运动、促进幼儿自主发展的组织与指导策略：一是户外运动游戏化，激发幼儿锻炼的兴趣;二是教师努力转变角色，推动幼儿自主探究;三是落实因材施教原则，促进幼儿个性化发展。 【关键词】新时期;幼儿园;户外运动;策略 传统的幼儿园户外运动以发展幼儿的动作技能为本位，虽然也提高了幼儿的身体素质，但是却存在着训练方式单一，不符合幼儿的运动规律等情况。针对户外运动中存在的问题，我们通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），进行大量的实践创新，总结适合新时期教育特点的户外运动组织与指导策略。 一、户外运动游戏化，激发幼儿锻炼的兴趣 新时期，在幼儿园课程游戏化教育改革的大背景下，游戏成了幼儿园课程实施的基本活动，我们要正视游戏与生活的价值。在户外运动中，我们要创设游戏化的教育环境，结合体育活动的具体内容来设计丰富多彩的游戏活动，使孩子们体会到户外运动的快乐，在轻松愉悦的游戏中提高动作技能，增强身体素质，从而避免传统户外体育活动的机械训练带来的枯燥感。如在户外运动“能量球保卫战”的热身活动中，我们使用比赛的游戏，孩子们听到不同的信号用身体来碰椅子相应的位置，在比赛中孩子们互相竞争，看谁做得又对又快，有效提高了他们参与活动的兴趣和热身运动的质量。在进行动作技能练习时，我们和孩子们一起把椅子叠高建成一座座小桥，游戏中孩子们要走过小桥。接下来，孩子们可以自由选择比赛的队伍，教师发出信号后要立即出发走过小桥进到“敌人”的陣地中去抢球，而自己队伍里还要留守一些成员来保护本组的球。当游戏结束后，凭借每组球的数量多少决定胜负。在游戏活动中，孩子们不但发展了动作，提高了身体协调能力，还使他们在自由游戏中大胆参与活动，感各种竞争性的比赛游戏，对于培养幼儿的团队合作能力，促进他们不怕困难、勇敢挑战的心理品质也具有重要的意义。 二、教师努力转变角色，推动幼儿自主探究 在传统的户外运动中，教师常常以“教”为主，忽视了“学”，因此有时采用单一的教学方式，完成教学任务，却远未达成预期的教育目标，幼儿也没有得到切实的发展。新时期，我们要尊重幼儿在户外运动中的主体地位，从他们直觉行动思维占优势的特点出发，提供具体的实践体验活动来帮助他们获得直接经验，在具体形象、直接感知中提高身体素质，促进运动思维的发展，充分发挥他们的自主性，提高他们的自主探究能力。如在“能量球保卫战”游戏活动开展之前，关于如何建造一座结实的小桥，我们可以通过师幼互动的方式，引导幼儿参与其中，在与游戏材料充分互动的过程中，孩子们自然而然了解游戏的规则、材料的用法、增强安全意识，从而实现以户外运动为载体，促进幼儿多方面能力的发展。在建造一座座小“桥”的过程中，孩子们自主发现了不同的摆放形式以及组合形式都会对运动产生影响，而不同的摆放又存在着这样或那样的安全隐患，在排除安全隐患的过程中自然就增强了孩子们的自我保护意识。在亲身参与实践的过程中，孩子们遇到问题时，教师不要直接告诉他们答案，而是要给孩子们自主探究的机会，在他们确实需要帮助时，再通过问题引导、启发，从而调动幼儿的思维，在解决问题的过程中提高幼儿的自主探究能力。 三、落实因材施教原则，促进幼儿个性化发展 传统的户外运动常常采用“一刀切”的模式，不顾幼儿间的个体差异，结果有的幼儿“吃不饱”，有的幼儿又“吃撑了”，无法使每一名幼儿都能通过参与户外运动得到相应的发展。为改变这一现状，促进幼儿个性化的发展，我们必须落实因材施教的原则，在户外运动中，尊重幼儿个体差异，从每名幼儿的“最近发展区”出发提供相应的支持。我们可以根据幼儿所处的发展水平，创设相应的运动环境，提供适宜的游戏材料，从而使他们能够根据自己的发展需求自主选择，获得成功的体验。如在“能量球保卫战”游戏活动中，教师设计的建造不同“小桥”的活动，就是要为不同层次的幼儿提供差异化的游戏材料，因为椅子的不同摆放方式与组合都会影响运动的难易程度，孩子们可以根据自己的水平自由选择不同的路径参与到活动中。而且可以在适应某一个路径后，再挑战新的路径，从而使幼儿在一次次穿过小桥的训练中，促进他们勇于挑战品质的形成，在循序渐进中提高他们的动作技能。 四、结语 新时期，我们组织户外运动时，不再是单纯进行动作技能的训练，还要培养幼儿良好的运动习惯与兴趣，提高他们自我保护的意识，促进他们运动思维的发展，增强其意志品质。我通过结合幼儿园户外运动的具体实施情况，对新时期践行《指南》精神，落实促进幼儿发展理念的要求，针对如何有效组织与指导户外运动进行探讨，以提高户外活动的质量，促进幼儿和谐、健康、全面地发展。 参考文献： [1]张琰.一“融”双赢? 立足“成效”——浅析户外运动过程中指导幼儿利用自制体育器械进行一物多玩的策略[J].读与写（教育教学刊），2016（13）. [2]李晓.浅谈合理开展幼儿园户外运动的有效策略[J].课程教育研究，2016（3）. |
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