| 标题 | 高中数学有效教学实践探索 |
| 范文 | 张海青 【摘? 要】新課改的核心要求就是提高课堂教学的有效性，使全体学生在整个学习过程中都能够有所收获。因此，如何扭转教学观念，优化课堂结构，使学生能够在有限的课堂时间内获得最大限度的进步与发展，理应成为广大教学工作者当前应重点思考和研究的问题。 【关键词】高中数学;有效教学;目标;信息技术;合作 传统的高中数学教学多以教师讲解为主，学生被动接受和机械练习为辅，这便在极大程度上挫伤了学生学习的积极性，进而不利于提高课堂教学的质量和效率。而要从根本上扭转数学教学长期“高耗低效”这一现状，教师就需从新课程理念出发，从学生实际出发，在准确把握数学学科教学规律的前提下，针对传统数学教学模式与学生发展及教学改革不相适应的环节进行及时的优化调整，以增强数学教学的趣味性、形象性及生动性，从而促进有效教学目标的更好达成与实现。 一、基于课程标准，明确课堂教学目标 教学目标对于教师的教育教学工作起着十分重要的导向和支配作用。试想，如果没有明确的目标作为教师教学的前提和指引，就极易导致课堂教学陷入无序状态，那么就更无从谈起课堂教学有效性的提高。因此，在高中数学教学中，教师应在领会、吃透课程标准的基础上，以教材为载体，以学生的学习特点和思维水平为依据制定并明确课堂教学目标，这样才能理清上课的思路，才能在课堂教学中做到有的放矢。在教学“直线的方程”之前，我根据课程标准及学生的学习特点制定并明确了课堂教学目标，具体包括： （一）知识与技能目标 掌握直线方程的点斜式、两点式和一般式，并能根据条件求出直线的方程;掌握直线方程各种形式之间的互化;理解直线方程几种形式之间的内在联系。 （二）过程与方法目标 在已知直角坐标系内确定一条直线的几何要素——直线上的一点和直线的倾斜角的基础上，通过师生探讨，得出直线的点斜式、斜截式;能够通过对比理解“截距”和“距离”之间的关系。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生数形结合的思想，渗透数学中普遍存在的相互联系、相互转化等观点。这样，通过确立三维目标，既理清了上课的思路，又有利于提高课堂的教学效率，促进学生综合能力的提升与发展。 二、运用信息技术，突破教学难点内容 由于数学学科极具抽象性和逻辑性的特征，单凭教师一味地口头讲授非但不能深化学生的理解认识，甚至还会在极大程度上引发学生对数学学习的厌恶情绪，这对于课堂教学有效性的提高是十分不利的。此时，信息技术的出现为数学教学提供了强大的情景资源，教师亦可以借助这一现代教育手段，将数学知识的生成过程直观地呈现出来，以此突破教学难点内容，在最大限度上弥补传统教学手段的局限性。在教学“空间几何体的三视图和直观图”时，为增强数学教学的形象性和趣味性，我先是运用信息技术从多个角度展示棱柱、棱锥、棱台、圆锥等几何体的透视图。之后，为丰富学生的感性认识，我借助flash的形式展现几何体侧面展开和收起的动态过程。通过大量的直观展示，不仅激发了学生的学习兴趣，使学生的数学学习由被动变为主动，而且还使学生获得了对三视图的感性认识，培养了学生的空间想象能力，这便有效突破了教学难点，深化了学生的理解认识。 三、倡导合作学习，发挥学生主体作用 在新课程改革全面推行的大背景下，教师的职责已不再停留于课本知识的单一传授和灌输，而是更多地转向引导学生进行自主学习，使学生形成良好的学习态度和学习习惯。基于此，作为高中数学教师，我们应做好自身角色的转变，引导学生基于合作学习这一形式亲历数学知识的探究过程，以充分发挥学生的主体作用，发展学生的数学思维。在探究“柱体、锥体、台体的表面积”时，我先是引导学生回忆先前学过的几何体表面积的求法;之后，再利用课件出示正棱柱、正三棱锥和正三棱台的侧面展开图，并提出以下问题供学生交流探讨：以上图形的表面由哪些平面图形构成？该如何求它们的表面积？在这之后，我要求学生以小组为单位，对圆柱、圆锥、圆台侧面展开图的结构进行合作探究，继而在此基础上推导其表面积的计算公式。如此，通过合作学习，不仅促进了学生的课堂参与，充分发挥了学生的主体作用，而且还发展了学生的数学思维，实现了教与学的相互促进，这便为课堂教学有效性的提高提供了一个可靠的保障。 四、结语 总而言之，有效的课堂教学能够在极大程度上调动学生学习的积极性，推动课堂教学活动的顺利开展。作为高中数学教师，我们一方面要领会、吃透课程标准，不断创新教学模式，及时改进教学行为，使之能与学生的身心特点相契合;另一方面要注意发挥学生的主体性，从而达到教与学的和谐统一，促进有效教学目标的更好达成与实现。 参考文献： [1]张建忠.新课标背景下高中数学有效教学策略探赜[J].成才之路，2018（21）. |
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