| 标题 | 幼儿园语言教学的有效策略探究 |
| 范文 | 巩雯雯 【摘? 要】语言教学是学前教育教学活动的重要组成部分。对于3～6岁的幼儿来说，他们处于语言能力发展的关键期，因而加强对这一时期幼儿语言能力的培养会对幼儿之后的发展产生积极的影响。然而观察现如今的幼儿语言教学效果不难发现，教师采用教学方式的不合理以及幼儿对语言学习的兴致不高等问题，阻碍着幼儿语言教学的顺利进展，导致幼儿语言教学效果不甚理想。如何更好地开展幼儿语言教學，不断促进幼儿语言能力的提升是教师关注的话题。基于此，本文就此为论题，针对开展幼儿语言教学活动的方法和策略进行阐述和分析，以期为教师更好地开展教学活动提供借鉴和参考。 【关键词】幼儿园;语言教学;语言环境;多元评价 语言是人与人之间交际、交流的重要工具，是表达情感的有效方式和手段。对于身心发展处于黄金阶段的幼儿来说，良好语言能力的培养能够极大地提升他们的认知水平，从而为幼儿之后的学习和发展提供有力依据和支撑。为此，作为幼儿教师，我们应在充分了解幼儿身心发展特征的基础上，积极探究开展幼儿语言教学的有效方法和策略，通过加强对幼儿语言教学结构的调整并给予适当的引导，使幼儿的语言能力得到有效改进和提升，使幼儿得以健康、快乐地成长。 一、创设良好语言环境，激发幼儿表达兴趣 兴趣在幼儿阶段的教育中占据着重要的位置。在开展幼儿语言教学时，为了充分激发幼儿的表达兴趣，幼儿教师应注重良好语言氛围的设置，并从日常的教学入手，将正确语言的教学渗透其中，使幼儿在耳濡目染的熏陶和感染中能够认识到正确的语言表达方式，逐步实现自身语言水平的提升。例如，教师应首先不断提升自身的素质，通过学习与学前教育、语言相关的书籍，充分了解幼儿的身心发展特征，并制定科学、合理的幼儿语言教学方法。在掌握正确字词发音的基础上，将正确语言的运用贯彻于日常的教学活动中，比如在进餐前可以给幼儿设置一些口号，如老师辛苦了、节约粮食等等。将正确与人交流、表达的方式贯彻到日常教学中，促进幼儿良好语言表达习惯的形成。如此，便为幼儿营造了良好的语言学习环境，促进了幼儿语言学习兴趣的调动，使幼儿的语言教育教学活动得以顺利地进展下去。 二、采用合理教学方法，培养幼儿语言能力 在面向年龄较小、有着爱玩爱闹特征的幼儿开展语言教学时，教师应摒弃传统照本宣科式的教育模式，采用科学、合理、与幼儿身心发展特征相符的教育模式，借助做游戏、讲故事的形式进行语言教学，使幼儿在玩乐的氛围中完成语言学习目标。在幼儿学习的过程中，教师应加强对幼儿的指导和训练，给幼儿提供展示自我、表达自我的平台，促进幼儿语言能力得到有效的培养与锻炼。 例如，教师可以引导幼儿通过讲趣味故事的形式开展语言教学。比如给幼儿提供一些图文并茂、简单易懂的成语故事绘本，利用多媒体音频的形式向幼儿讲述绘本故事的大致内容，之后，教师再通过复述的形式给幼儿重新讲述一遍绘本故事的内容，以加深幼儿对故事的印象。接着，利用多媒体给幼儿一页一页地呈现绘本故事中的图片，让幼儿根据图片的内容并结合刚才的讲解，自己将图片中所展示的内容表述出来。相比于干巴巴的讲解来说，这种形式的语言教学活动是幼儿感兴趣且十分喜爱的。除此之外，教师还可通过设置趣味游戏的形式来锻炼幼儿的表达能力，使幼儿在玩乐中达到提升自身语言能力的目标。如此，通过多样化语言教学活动的设置，凸显了幼儿语言教学活动的灵活性和趣味性，强化了幼儿的参与兴趣，促进了幼儿语言教学质量的改进和优化。 三、采用多元评价方式，促进幼儿思维发展 幼儿虽然年龄小，却有着活跃的思维和天马行空的想象力，对于某些事物有着自己独特的见解和认识。在开展幼儿语言教学时，教师应采用多元化的评价方式对幼儿进行点评，对于幼儿语言表达中不合理、不正确的地方，教师不应急着否定，而应在培养幼儿创造性思维的基础上，对幼儿给予科学、合理、全面的评价，从而不断增强幼儿表达的信心和动力，使幼儿语言教学效果得到有效改进和提升。例如，在让幼儿对太阳这一常见事物的特征进行描述时，有的幼儿用蓝色这一与实际情况不符的特征来描述太阳。对此，教师应先引导幼儿说出为何用蓝色来形容太阳，而幼儿的回答是“太阳太热了，用蓝色可以给太阳降温”的说辞，针对幼儿这种新奇、独特的想法，教师要给予幼儿充分的肯定和表扬，使幼儿的思维得以不断发散和提升。如此，采用多样化评价方式，促进了幼儿发散性思维的发展，使幼儿的表达能力和认知能力在潜移默化中得到了提升。 四、结语 总之，语言能力是幼儿发展需具备的基本能力，因而语言教学是幼儿阶段教学的重点。作为幼儿教师，我们应在充分了解幼儿身心发展规律的基础上，对幼儿语言教学活动进行精心设计和安排，使幼儿在成长的关键期具备良好的自我表达和人际交往能力，为实现幼儿的全面、健康发展奠定坚实的根基。 参考文献： [1]王月.幼儿园语言教学如何创新教学模式和教学方法[J].新课程（综合版），2018（1）. |
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