| 标题 | 科学游戏在学前教育中的有效应用 |
| 范文 | 万从梅 【摘 ?要】幼儿园课程游戏化，是以幼儿的兴趣培养为出发点，促进幼儿的个性化发展，并以幼儿喜欢的方式来为幼儿获取生活经验。教师利用游戏来丰富课程、利用游戏来巩固课程中的重点、难点。同时，也让幼儿在游戏中找到学习的乐趣，为幼儿营造一个轻松愉快的学习气氛。在学前教育中开展科学游戏，能够有效地激发幼儿的探索兴趣，教师以游戏化的方式带领幼儿进行科学实验，让幼儿通过自我探究、主动参与来提高幼儿的动手能力和思维能力，游戏不仅能够激发幼儿参与热情，促进幼儿间的有效合作，使课程变得丰富、多元化，同时也能够满足不同层次幼儿不同的发展需要。 【关键词】学前教育;科学游戏;开发与应用 科学游戏作为幼儿园教学活动中深受幼儿喜爱的课程之一，能够有效地提升幼儿的动手能力，思维能力以及扩展幼儿的知识面，科学游戏更能集中幼儿的注意力，激发幼儿的求知欲，让幼儿在自主探究和自我探索中获得快乐。科学游戏能够让幼儿在轻松、愉悦的情绪中学习知识，科学游戏的教育初衷就是以幼儿的兴趣为依据，引导幼儿积极、主动地参与到幼儿园科学领域的教学活动中来，教师应以辅助者、支持者的角色成为幼儿的玩伴，让幼儿成为幼儿园真正的主人。在游戏活动中，教师应有目的地培养幼儿的综合能力，在良好的人际交往中学会分工、合作，并通过思考和探究学会举一反三的道理，以此来培养幼儿的创造性思维和创新意识。 一、游戏让科学更有趣 科学游戏，本身就是幼儿非常喜欢的游戏活动之一，幼儿在实验中体验科学精神。科学游戏，并不是让幼儿随意去玩，而是让幼儿有目的、有计划地进行游戏。在开展科学游戏之前，教师可通过谈话式或情境式的导入环节将探索科学领域的主题引出来，让幼儿在教师的启发中发现科学的奥秘。而在进行科学游戏时，教师也可以分组的形式为幼儿寻找科学实践的伙伴，让幼儿在分工与合作中体验团队共同协作的乐趣。与此同时，教师利用科学游戏来启发幼儿探索更多的科学道理，提升幼儿的思维活动和知识储备，让幼儿在科学游戏中获得自信，体验成功的乐趣。科学游戏，就是让幼儿在实践中探索，在游戏中找到学习的乐趣，这种轻松的学习模式更容易被幼儿所接受，同时也更能满足不同层次幼儿的不同需求。 二、玩出来的智慧 在科学游戏中，幼儿往往是通过不断尝试和不断体验来积累经验，在科学游戏教学中，教师不仅要鼓励幼儿开动脑筋，自主操作。同时，教师也会根据幼儿的学习能力和掌握程度来为幼儿提供一些建设性的意见，让幼儿能够通过教师有针对性的提问和启发去完善自我，从而达到自我提升的效果。 三、将多元化的教学模式融入科学游戏中 教师将网络资源融入教学不仅能够开阔幼儿的眼界，让幼儿掌握更多的科学知识;同时，还可利用现代信息技术来为幼儿搜索更多科学实验的素材，让幼儿通过分析和观察去领悟科学道理，同时再加以改造和创新，让我们的科学游戏更附创意。例如，在科学游戏《浮力》的教学活动中，教师利用PPT制作了一个课件，内容是夏天小朋友一起去泳池游泳的场面，幼儿通过课件展示中了解到，有些物品是可以浮在水面上的，而有些物品则会沉入水底，当课件播放完毕后，教师请幼儿进行总结，物品浮与沉的相关知识，并通过各种选项来拓展幼儿的认知程度，教师通过提问来引发幼儿间的讨论和思考，这不仅能够刺激幼儿的探索欲望，还能促进幼儿间的互动，提升幼儿的表达能力和思维逻辑能力。在多媒体教学中，没有教师过多的语言引导，而是形象生动的画面引发了幼儿的思考，再加上教师巧妙的剪辑和编排，使整个教学活动变得通俗易懂且独具教育意义，不仅让幼儿印象深刻，还能满足各层次幼儿的不同需求，促进了幼儿的个性化发展。 四、为幼儿提供丰富的实验材料 对于科学游戏实验材料的使用和运用，应本着激发幼儿的操作兴趣和参与热情为原则，教师应利用不同的材料来提升幼儿的学习兴趣。在实验材料的选择上，教师应鼓励幼儿大胆尝试，小心求证，利用我们身边的较为常见的材料来为幼儿提供更多的科学体验。在选择实验材料方面，教师应结合教学目标和重点、难点来为幼儿提供更加简单且有效的材料。例如：在开展火山爆发的科学实验中，教师应根据游戲的内容来为幼儿提供制作火山的超轻黏土，让幼儿首先来亲手捏出一个火山的模型，并利用染料来将火山渲染得更加形象逼真;同时再利用醋和小苏打的化学反应来制造火山喷发的场景，同时为了让实验更具效果，教师可指导幼儿在火山的底部可加入橘红色的染料，以此来模仿岩浆四溅的效果。在科学游戏中，教师应鼓励幼儿学会利用有限的材料来完成无限的想象，在游戏中注入自己的想法和创意，让科学游戏变得更具特色，以此来提高幼儿的想象力和创造力。 五、结语 科学游戏的创新与改革，是为了更好地开展幼儿园的素质教育，游戏是最符合学龄前儿童年龄特点的一种教学形式，在科学实践中进行游戏，当科学和游戏相互融合，才能有效地促进幼儿的兴趣发展。 参考文献： [1]乔姝艳.科学游戏在幼儿学前教育中的有效应用[J].课程教育研究，2014（36）. |
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