| 标题 | 多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用思考 |
| 范文 | 杨东美 【摘 ?要】幼儿园时期是一个孩子最为重要的语言运用能力提升时期，所以需要教师重视培养并提升孩子的语言能力。通过在语言教学中采用多媒体技术教学，对于提升孩子的语言能力有显著的促进效果。本文的研究内容为多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用，希望能为幼儿教师提供有用的建议。 【关键词】多媒体技术;幼儿园;语言教学;运用 多媒体技术可以创建一个多样化的课堂学习环境和氛围，使幼儿的学习课堂不再普通、单一。幼儿可以看到不同地区的风貌和活动情景。这样一来，在课堂上孩子的注意力被完全吸引，注意力集中，语言能力可以得到更好提升。 一、多媒体可以创建多样的学习氛围 在通常情况下，幼儿的好奇心重，难以长时间集中注意力。所以，教师的教学任务就是要考虑如何在短时间内教会幼儿重要的知识或延长幼儿的注意力持续时间。在多媒体技术教学中，教学环境的趣味性和直观性更强，幼儿的注意力被吸引，从而对语言学习充满兴趣。例如在学习《小松鼠的松果》一课时，教师的教学任务为指导幼儿掌握“一个______（形容词）和一个______（形容词）的松果”。如果直接教授这种句式，幼儿很难快速理解，教师通过多媒体技术播放一段动画，动画演示的是一只小松鼠在接松鼠妈妈的两只松果，小松鼠说自己收到的松果一个是棕色的一个是绿色的。动画吸引了幼儿的兴趣，明白了这种场景描述，此时教师只需要从旁引导，幼儿就可以轻松学会这个句式，语言描述能力得到显著提升。 二、多媒体使作品生动形象，加强幼儿的理解记忆 幼儿目前不具备抽象思维，只有具象思维，所以很难理解文学作品中关于事物之间和角色之间的关系。通过多媒体技术可以活灵活现地表现出多种事物之间互相包容、依存和影响等关系，帮助幼儿清晰地理解作品。例如在学习《狐狸吃葡萄》时，教学目标在于帮助孩子理解狐狸的绝食过程，理解狐狸的心理活动特点，作者是如何讲述这个故事的。使孩子了解作品和人物性格的特点，让孩子认识到作品中的深刻含义。 三、多媒体可以模拟游戏场景 除了在课堂及实践中运用多媒体技术教学外，还可以在儿童在校游戏中运用这一技术。相较于其他教育模式，幼儿因为对世界充满好奇，所以他们日常生活中经历的每件事都是在学习，所以在游戏期间运用多媒体技术，可以吸引孩子们的注意力，让孩子知道规矩规则。例如在玩《找果果》游戏时，教师可以指定不同的孩子扮演不同的小动物，通过多媒体技术创建游戏环境，吸引孩子的注意力，通过兔子这样一个卡通人物宣布游戏规则，吸引孩子的注意力，并设置奖励，幼儿了解了游戏规则，有了取胜的动力，游戏可以更加顺利地展开。除此之外，还可以在游戏时配上合适的音乐，营造氛围，使孩子的积极性更高。 四、多媒体可以拓展想象空间，丰富幼儿词汇 多媒体技术应用在教学中时，可以随意放大、缩小、定格动画画面，可以使孩子们更好地对所要学习的作品进行理解。例如，在学习《狐狸吃葡萄时》，可以在狐狸想办法吃葡萄时将画面定格，鼓励孩子发散思维，思考狐狸可能会怎样吃葡萄。例如在学习《小树叶》时，教师可以放慢小树长成大树的过程，讓幼儿仔细感受这种变化。只有将动画留出想象空架，才能对幼儿的想象空间进行拓展，活跃幼儿的情绪，使幼儿思维更加积极，从而保证可以完成教学目标。 五、多媒体可以以景激情，激发幼儿的美好情感 通过多媒体技术进行教学，教学特点包含声画并茂、视听结合和有较强的感染力等。根据上述优点，在创设所需的教学情境时可以通过声像再现展开，孩子们看到画面，听到声音，有身临其境的感觉、例如在学习《秋天》时，可以展示火红的枫叶、硕果累累的果园等景象，孩子被这些美景吸引，可以激发出内心深处美好的情感。这样的教学模式将语言词汇具象化，孩子们可以更好地理解词句的含义。此外，还可以拓展词汇量，尤其是在学习抽象的新词时，动画中特定的情境可以帮助孩子更好地理解和记忆这些词汇，幼儿将其变为自己的语言材料。 六、结语 综上所述，目前各个领域都广泛应用多媒体技术，但并没有完全发挥出多媒体的长处，所以将多媒体运用在幼儿语言教学中也还有许多的进步空间。多媒体可以使课堂更加生动，寓教于乐，更符合幼儿活泼好动的本性。通过合理应用多媒体技术，幼儿的语言能力得到有效提升，幼师可以更加轻松地完成教学目标。 参考文献： [1]胡来娣.多媒体技术在幼儿园语言教学的应用[J].数码设计（上），2020（03）. [2]张熠，尹伊.多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用[J].中国现代教育装备，2019（24）. [3]段小莉.多媒体技术在幼儿园语言教学中的应用探索[J].中国教育技术装备，2020（06）. [4]闵玉立.多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用[J].百科论坛电子杂志，2019（20）. [5]刘晓霞.运用多媒体让幼儿园语言活动教学焕发活力[J].学周刊，2020（04）. |
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