| 标题 | 推行阳光体育 创新初中体育教学模式 |
| 范文 | 李昌宏 体育课程在初中阶段是非常重要的课程，是锻炼学生身体素质的关键所在。在阳光体育推行的视角下，初中体育暴露出一些问题，部分教学环节与阳光体育的理念要求不符，这就需要初中体育教师对教学模式不断改进、不断创新。本文针对阳光体育的内涵予以解读，反思目前初中体育教学存在的问题，提出了创新教学的具体策略。 一、阳光体育的内涵解读 阳光体育是指让学生在阳光下参与体育锻炼，也就是要让学生走出教室，每天都拿出一定时间进行体育锻炼。根据《学生体质健康标准》的要求，推行阳光体育理念，要使85%以上的学校、85%以上的学生达到每天锻炼一小时的标准，并至少要掌握两项体育技能，进而形成自主锻炼的好习惯，有效提升学生的身体素质。阳光体育对于初中生的成长发展来讲，具有积极的作用，这是提高初中生身体素质的关键理念。对于初中体育课程来讲，教学活动的开展，也需要将这一理念有效落实，培养学生的锻炼兴趣和锻炼习惯，提升学生的体育技能，全面促进初中生的发展。 二、阳光体育视角下初中体育教学存在的问题 阳光体育是体育教学的一个重要指导思想，在这一思想下反思初中体育教学活动，就能发现初中体育教学仍存在一些问题，与阳光体育的理念相违背。 1.学生锻炼不足。阳光体育的核心是要让学生实际参与锻炼。然而从目前初中体育课程教学来讲，学生却存在锻炼严重不足的现象。具体来讲，当前初中体育教学的一般流程是课前热身、理论讲解、教师示范和学生模仿练习、自由活动等几个环节，而教师示范和学生模仿练习，占据了课堂主体位置，占用时间较多。这个环节，学生主要是进行模仿练习，锻炼的效果不理想。而在自由活动环节，不少学生更是没有参与锻炼，这样就大大减少了学生的锻炼机会，导致出现锻炼不足的问题，这不符合阳光体育的基本要求。 2.缺乏针对性。阳光体育要求学生至少要掌握两项体育技能，也就是说要让学生至少在两个体育项目上有效学习。从实际来讲，不同学生的兴趣是不一样的，可能有的学生喜欢篮球和足球，有的喜欢篮球和乒乓球，有的喜欢足球和羽毛球等。一个班级的学生，兴趣存在差异。如果对全班学生采取统一化教学，那么必然导致不少学生不得不接受自己不喜欢的体育项目，而喜欢的体育项目又没有多少机会学习，这就会影响到学生体育技能水平的提升。这样的教学活动缺乏针对性，无法让体育教学内容和学生兴趣保持一致，不利于教学活动的发展进步。 3.未形成锻炼习惯。形成良好的锻炼习惯，这也是阳光体育的一个根本要求。只有形成锻炼习惯，学生才能在没有外部因素导向的情况下，也能自主开展体育锻炼，这才是初中体育教学需要达到的一个重要目标。但是从目前实际来讲，初中学生未形成锻炼习惯，是一个普遍性的问题，很多学生都没有养成固定的锻炼习惯，甚至还有少部分学生，对体育运动存在抗拒情绪，不喜欢参加体育锻炼。这些问题，体育教师都需要形成认识，并且在教育教学中有针对性地改进。 4.课外拓展不足。阳光体育要求学生每天锻炼一小时。要达成这一目标，单纯依靠体育课是不现实的。首先，体育课并非每天都有;其次，一节体育课也没有一个小时，就算全部拿来锻炼，也达不到阳光体育的要求。因此，这就需要组织课外体育活动，给学生创造更加广阔的体育锻炼空间，让体育教学从课内延伸到课外，对学生实现有效的锻炼培养。但是从目前实际来看，初中体育教学的课外拓展不足，学生在体育课外的锻炼时间和空间有限，再加上部分学生缺乏锻炼意识和不喜欢体育锻炼，要达到每天一小时的锻炼目标，就变得非常困难了。 三、初中体育教学在阳光体育理念下的创新模式构建 针对目前存在的问题，初中体育教师要形成认识，把握阳光体育的核心内涵，通过有效手段对体育教学展开创新，使其可以契合阳光体育的内涵，让体育教学取得更好的效果。 1.翻转课堂强化学生自主锻炼。在以往的初中体育課堂中，教师示范学生模仿，这样的模式下，学生的锻炼存在不足。因此，基于翻转课堂的思想，改变初中体育课堂教学现状，将学生作为课堂的主体。也就是在课堂上先展示相关的体育技巧视频，然后让学生进行模仿练习，再参与锻炼实践。教师则从旁观察每个学生的具体练习情况，找出学生存在的问题。在锻炼实践过程中，对学生的问题逐一进行纠正，让学生在实践中不断规范自身的技术动作。通过这样的一个过程，就可以增加学生在课堂上的锻炼机会。而对于自由活动环节，也需要对其实现翻转，以往是学生自主活动，可以对其实现创新，由教师主导创设一些趣味性的体育游戏，引导学生参与游戏实现锻炼。通过课堂翻转，构建初中体育教学的全新模式，可以让阳光体育理念在初中体育课程中得到有效落实。 2.个性化构建体育课程内容。在培养学生体育技能这个方面，由于学生本身存在兴趣差异，因此“大锅饭”式的体育内容并不适合当前的教育形势。应该从学生的兴趣爱好出发，构建个性化的体育课程，让学生的兴趣得到体现，这样才能激发学生的体育参与积极性。具体来说，可以通过兴趣小组的形式，将一个班级的学生，按照兴趣的不同，划分为不同的小组，分别学习自己感兴趣的体育内容。比如，喜欢篮球的学生，可以在课堂上对其展开篮球教学。喜欢足球的学生，则可以对其进行足球技巧教学。通过划分兴趣小组，教师在课堂上就要对不同小组分别进行指导，让学生在兴趣的驱动下，提高体育技能。需要注意的是，至少要让学生参加两个兴趣小组，这样才符合阳光体育培养学生两项体育技能的基本要求。 3.激发学生兴趣，培养锻炼习惯。初中体育教学还需要关注到学生锻炼习惯的培养，这是阳光体育的一个基本目标。习惯的养成和兴趣高低具有直接关系。如果学生对体育锻炼缺乏兴趣，那么就很难使其养成良好的体育锻炼习惯。所以，就需要先从激发学生的兴趣着手，让学生爱上体育锻炼。因此，在课堂上，就可以采取一些趣味化的方法展开体育教学。比如，可以开展游戏化教学，将体育和游戏结合起来，以游戏的形式开展教学，可以激发学生兴趣。此外，还可以开展情境化教学，以学生喜欢的电影、电视或是卡通动画为基础，创设对应的体育情境，引导学生融入情境中展开体育锻炼，这样就能让学生逐渐转变态度，爱上体育锻炼。 4.向课外拓展，全面展开体育锻炼。为了达到每天锻炼1小时的目标，初中体育教学需要向课外拓展，将课外的一些时间和空间利用起来，创设体育活动，指导学生全面进行锻炼。第一，利用大课间展开体育锻炼。大课间的时间较长，以往是以广播体操为主。在当前新时期，可以针对大课间灵活创设体育锻炼活动，在这个时间给学生创造锻炼机会。第二，可以组织体育兴趣社团，以社团形式吸引学生参与，在课外得到锻炼机会。 对于初中体育教学来讲，需要关注到阳光体育的内涵本质，反思教学活动的不足。针对尚且存在的问题，积极创新体育教学，对教学内容和模式实现优化，还需要向课外拓展，让阳光体育的理念全面渗透到初中体育课程当中。 （作者单位：甘肃省秦安县兴国镇初级中学） （责任编辑 张妤） |
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