| 标题 | 小学语文教学中学生朗读能力培养策略研究 |
| 范文 | 魏爱娣 【摘要】随着素质教育的不断发展，小学教育教学迎来了改革和创新，不再仅局限于传统的知识教育，逐渐向能力培养方面发展。小学语文作为小学阶段的重要科目，不仅能够提高小学生的文字积累，同时也能够加强学生的语感，促进小学生朗读能力得到显著的提高，为学生的理解能力的发展起到了举足轻重的作用。本文从小学语文教学中朗读能力的培养策略角度展开论述。 【关键词】小学语文；朗读能力；培养策略 所谓朗读是指将文字转化为有声语言的一种创造性的活动，对小学语文而言，朗读是学生阅读的起点，也是对课文理解内化的重要手段。在朗读中学生在老师的指导下争取处理语言文字的断连、轻重、抑扬，使文字转化为语言，变得生动形象，增强了语言的表现力。小学生通过富有感情抑扬顿挫的朗读能够深切感知文章中的情感传递，体会到语言和文字的魅力。古人云“读书百遍，其义自见”，学生在逐字逐句的朗读中反复揣摩，有助于小学生理解能力和语言能力的提高，同时也激发起小学生对语文学科的学习兴趣。 一、小学语文教学中朗读能力培养中存在的问题 （一）师生容易忽视朗读的重要性 受应试教育思想影响，小学语文考核机制依然以卷面考试为主，老师对学生的朗读能力培养不够重视，忽视了朗读训练对学生语文能力和语言能力的促进作用，因此不论是老师还是学生都更加注重语文理论知识的积累，而轻视了朗读练习，严重阻碍了小学生朗读能力的提高。 （二）朗读时间安排不合理 在小学语文教学中，老师通常不会对朗读教学进行明确的时间要求，而且大部分老师都很少利用课堂时间来组织学生进行朗读练习，更多的是将朗读放在课前或课后，导致朗读时间得不到保证，小学生缺乏朗读学习意识，朗读练习成为了利于表面的“走过场”，无法起到朗读提高学生语文水平的作用。 （三）朗读内容和主体较为单一 在小学语文朗读教学中，老师常常将朗读作为检查小学生知识掌握程度的一种方式，因此将朗读内容局限于小学语文教材中，而且为了节省朗读时间，老师通常会选择朗读能力强的学生来进行课堂朗读，忽视了其他学生的朗读需求，导致大部分学生无法参与到课堂朗读教学中，影响了学生对朗读的学习兴趣，不利于学生朗读水平的提高。 二、小学语文教学中朗读能力的培养策略 （一）通过范读，激发学生朗读兴趣 小学阶段的学生好奇心强，具有很强的模仿能力，因此在小学语文朗读能力培养过程中老师要充分利用学生的年龄心理特点，注重老师的示范朗读作用，通过示范朗读来激发起小学生对朗读的兴趣，在模仿中理解并掌握关于朗读的方法和技巧，从而在富有感情的朗读中体会到丰富的情感体验。比如《山中访友》这篇课文，在老师声情并茂的示范朗读中学生激发起朗读兴趣，在朗读中体会语言文字的美。 （二）创设情境，带领学生动情朗读 小学阶段的学生由于年龄偏小，很容易受外界因素的影响，很难长时间保持集中注意力，如果在小学语文朗读教学中单一的进行课文朗读，很难激发起学生的朗读兴趣。因此语文老师要在朗读教学中可以结合课文内容创设教学情境，为学生营造出轻松愉悦的朗读氛围，使学生能够身心放松、情感充沛的展开动情朗读。学生在情境中唤醒了自身的情感意识，从而积极的在老师的引导下全情投入的参与到朗读教学中，在动情朗读中体会文字和语言之美，在朗读和思考中对文章内容拥有了更加深刻的认识。比如学习《唯一的听众》这篇课文时，老师可以为学生创设情境使学生融入文章中成为文中的主角，从而在动情朗读中体会到从羞于在人前演奏到恢复自信在人群前演奏的心理变化。 （三）引导想象，开展个性朗读 在小学语文朗读教学中，老师要将学生放在课堂的主体位置，从学生的兴趣和认知水平出发设计朗读教学环节，从而使学生能够在兴趣和求知欲的引领下积极的展开朗读学习，为提高小学生的朗读水平奠定基础。语文老师可以引导学生充分发挥丰富的想象，在想象的同时开展朗读，这样既能够提高学生的朗读体验，同时也有助于调动起学生的情感，在朗读中与文章作者达到情感的共鸣，从而促进学生朗读能力和水平的提高。 （四）在朗读技巧中体会朗读的魅力 在小学语文教学中朗读是其中重要的组成部分，朗读不能只停留在文字表面的出聲阅读上，需要语文老师结合文章内容进行具体的指导，对于朗读中的通过语调、速度、重音、停顿来表达文章意境、情感的方法进行技巧指导，这样才能帮助学生通过朗读来表情达意，从而真正得到朗读能力的提高。比如突然发生变化，遇到危险情况时在朗读中要读得快而急促；对于作者表达高兴、兴奋的语句则要适当提高音调；对于描写优美景色的句子则要用舒缓、柔和的语气来朗读；当朗读文章中体现人物心情悲痛、沮丧的句子时则要缓慢、低沉为主。学生在老师的朗读技巧中体会到朗读的魅力，进而对文章拥有更加准确地情感把握。 三、结束语 在小学语文教学中培养学生的朗读能力需要老师对学生进行朗读方法和技巧的指导，引导学生积极的将想象与朗读结合起来，丰富自身的情感，从而在动情朗读中实现朗读能力和水平的提高。 【参考文献】 [1]张春惠.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略研究[J].新智慧，2019（7） [2]周琳.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略研究[J].试题与研究，2018 [3]蔡金华.小学语文教学中学生朗读能力的培养[A].教育理论研究（第五辑）[C].2019 （甘肃省靖远县大芦镇大芦中心小学，甘肃白银730600） |
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