| 标题 | 提升小学语文课堂提问的有效性的策略 |
| 范文 | 邱宝霞 【摘要】在小学语文新课程课堂教学活动中，课堂提问，在拓展学生智力、启发学生思考和活跃课堂气氛方面都起到了非常重要的作用。本文从小学语文课堂提问的有效性这一主题入手，提出一些在课堂教学中的一些具体的做法，对小学语文课堂教学无疑有指导意义。 【关键词】新课程；小学语文；课堂教学；提问；有效性；策略 在小学语文新课程课堂教学活动中，我们要重视提问这种传统的教学手段，它在师生课堂互动活动中发挥着越来越重要的作用。所以我们小学一线的语文教师应该对它有足够的重视。以保证教学任务的圆满完成。通过多年的教学工作，我认为，保证小学语文课堂提问的有效性应该注重以下几个方面的问题。 一、备好教材，备好教法，备好学生，有的放矢的做好提问准备 在每节小学语文课上课之前，教师要备好课，并进行问题设置。针对具体某一节课的重难点以及疑点部分，设计出尽量贴合课本内容和学生生活实际等最为适中的提问问题。将这些问题渗透到课堂教学的各个环节，有的放矢的引导学生，特别是帮助低年级学生快速的把握课堂的重难点以及疑点部分。这一点，对教师的专业素养的要求是很高的。主要是在提问问题难度的设置上要求教师结合具体的一节课做好合理把握，精心备好学生，摸清学生的底子，面向全体学生，设置课堂提问。问题设置既不能太难也不能太容易。如果问题太难，那么大部分的学生对问题的答案都没有头绪，无法回答，打击了学生们回答问题的主动性和积极性，课堂气氛会陷入僵局，不利于后续教学活动的有效开展，严重影响到教学效率，学生感到无所适从。如果问题太易，那么学生们可以轻松回答问题而不需要过多思考，不但不能培养他们独立思考的能力，而且久而久之会使学生对所提问题感到无聊，学习兴趣大幅度丧失，造成消极应付的学习状态，并对课堂教学对学生对老师都是非常不利的。 二、激发学生参与提问的热情，创设问题情境，将课堂教学的效率落到实处 在创设问题情境时，老师应该掩饰自己的情绪，不能将生活中的不快和阴暗面带入课堂。充分发挥带头作用，以积极饱满的教学热情来进行提问教学，并以自己饱含爱心的情绪配合生动活泼的教学语言讲述来带给学生们全新的教学感受，让学生们不再对课堂提问犯怵，而是将课堂积极回答问题作为提升自己综合素质、检验自己知识掌握程度的一种手段，同时积极配合老师进行课堂提问，互相合作确保教学任务的完成。 课堂提问，作为教学活动常用的手段。体现了课堂教学是一个双边的过程。它是师生之间的教学信息，学习信息双向反馈的过程。如果能够创造一个和谐、融洽、积极向上的基本教学环境，促使学生学习积极性大大提升，使其思维始终处于活跃状态，对新鲜教学知识内容的吸收和理解能力就更强。就能使提问教学的有效性得到最大化提升，从而使教学质量能得到提高。 新课改的亮点就是在课堂教学中师生是平等的。这就要求师生应该从过去的地位悬殊的教学模式中跳出来，积极采用新型朋友交流模式，从而能够有效打开学生的心扉，调动学生们在语文课上积极回答问题的热情和积极性，才能将提问式教学的有效性发挥到最大。 三、转变理念，改变传统的提问方式，增强课堂教学的时效性 提问教学手段，作为一种古老而无法抛弃的有效教学手段。在传统語文教学中获得了广泛的应用。但是传统意义上的提问教学往往有很大的弊端。古旧的课堂提问，是验证性提问，丝毫起不到启发学生思维的作用。这种提问方式陈旧落后，需要得到根本性的改革。 在新课改的课堂里，我们要采用新型提问教学模式，实现师生双方互相提问、互相回答、共同思考，将提问过程和学生们独立思考、发现问题、解决问题、探索创新能力培养过程融合到一起，对教学过程大有裨益。学只是接收知识的途径，问才是将所学知识巩固吸纳并灵活运用的提高方式，所以老师要引导学生们在课堂上多问多答，激发他们的求知欲和探索意识，帮助学生们在不知不觉中就牢牢把握住所学知识，这对他们一生都是受益无穷的。 在新型提问教学模式里，教师要做好调控，只有在保证学生了解问题的前提下再适当增加提问难度，全面提高他们的求知欲和好学程度，层层推进。这样他们才能在解决问题的时候收获到成就感和自信心，乐于参与到语文课堂提问中来，积极配合老师教学，达到提高学业成绩的目的。 总之，只有从课堂教学提问的各个具体方面着手保证其有效性，才能从根本上提高教学效率、促进学生们学习能力的培养、老师教学水平的提高和基本教学目标的达成，最终为学生语文学习成绩的提高奠定扎实的基础。 （甘肃省宁县新宁镇新宁学区龙二小学甘肃庆阳745200） |
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