| 标题 | 一堂“非典型”的语法课 |
| 范文 | 方建松 一、案例背景 2019年10月19日，笔者在本校给高三授课，课题为《非谓语考点秘籍》。本课获得了南京市第一届信息技术授课大赛二等奖。以下是授课背景。 1.现状层面。我校是地处远郊的“准农村中学”。各种因素造成学生既无城区接触英语的便利，也缺乏农村苦学的精神，从而造成了一种恶性循环。这就要求教师转变思路，与时俱进地运用现代化教学手段，把孩子的兴趣找回来。 2.技术层面。我校近年开展了E-wing Class-基于信息技术的融合式英语课程的建设，引进了会课系统、智课系统等一系列现代化教学平台，还建设了English-Electronic 智慧教室，在现代化教学技术方面具后发优势。 3.教学层面。高三进入了一轮复习，英语语法是一个无法回避的重点和难点。非谓语动词作为高考必考语法，是重中之重。这堂名为《非谓语考点秘籍》的语法复习课，旨在用学生喜闻乐见的方式去深入浅出地讲解这一语法考点。 二、案例主题 本课课题为《非谓语考点秘籍》，教师使用适当的英文，配合最新的信息技术，讲解高考语法，提高学生兴趣，让学生做题时确保正确率。 三、案例过程 片段一——引入 教师：“我们来猜动画人物吧。”线索一，他/她有着一张方脸;线索二，他/她是黄色的;线索三，他/她会做汉堡包。我滑动手中的电子平板，在大屏幕和学生的电子平板上同步显示暗含线索兼具误导作用的图片。 这个游戏环节让学生的思维瞬间活躍。他们争先恐后地报出动画人物。有人说出海绵宝宝这个答案后，我顺势纠正了他的Sponge Bob的英文发音，同时大屏上展示海绵宝宝的滑稽形象，引得学生哄堂大笑。 趁着气氛活跃，我眉头一皱，问他们这个搞笑角色怎么会是一个大厨呢。我引导学生说出了recipe（秘方）这个单词后，趁热打铁地告诉他们今天讲的就是一个秘籍，有了它大家可以轻松愉快地搞定高考中出现的所有非谓语的题目。 这个引入环节紧紧抓住了学生的注意力，让他们敞开了心扉，愿意继续听我讲那些生涩难懂的语法规则。 片段二——做题→反馈→讲解→巩固 教师：“秘籍并不复杂，一小片黑板就写得下。”我用粉笔在大屏旁边的小黑板上画出表格。（表格略） 随后，我用电子白板上的授课平台出题，涵盖了分词和动名词的基本用法，学生用自己的电子平板当场作答并提交。我便依据平台实时分析出的每道题的得分率，错误类型等数据进行有的放矢地讲解。同时运用电子平板的写画功能，在题目上直接标注和勾划，同屏显示在大屏和学生平板上。与此同时，学生水到渠成地将表格信息填写完毕。（略） 我利用电子平板继续出题，并及时检查和了解学生掌握程度，遇到问题较多的时候，利用互动功能点对点地找到答错的学生，让他说出自己的思路，再找到答题较好的学生给答错的学生讲解，较好地做到了师生互动和生生互动。 片段三——活学活用 教师：“好文章需要高档的表达，让我们把非谓语动词的秘籍用在语句中。”我用电子平板展示几个中文句子，让学生用英文表达时必须使用非谓语，写完提交上传。我接着利用互动功能对挑选出来的几个有代表性的作品进行点评，其他学生也用互动功能对这些作品进行点赞、转发和评论等。 一名学生的作品如下：Lately， there has been a boom in the facial recognition technology and it arouses heated debate among people. 有学生立刻能看出他的不足，他说“此句and后接的半句正好符合今天的语法特点，可以把and去掉，用非谓语动词arousing代替，为能服众，学生指向了黑板上的“秘籍”。 四、案例结果 新技术授课平台教授语法课不仅可行，而且达到的效果极佳，既能快捷地实现师生互动，生生互动，又能实时地反映学生对知识点的掌握程度，从而让教师及时有效地调整课堂教学。新技术和传统教学手段并不矛盾。例如，本课灵活使用了电子平板呈现图片、习题、学生答题状况的数据分析等直观的信息，而通过做题领悟和总结出的语法规则，则用板书的形式固化在黑板上，学生再依据黑板上的规则，用电子平板巩固做题。这样便做到了新技术和传统手段有机融合。 五、案例反思 反思一：课堂引入环节非蛇足之嫌 有的老师对课堂的引入有误解，总觉得它可有可无，无非是环顾左右而言他，对教学效果没多大影响。事实并非如此。本课动画人物的突兀引入，让每个人都在迷惑中思索，老师到底要讲啥。这样的疑惑反而牢牢抓住了学生的注意力。高中学生其实仍是未完全成熟的大孩子，所以老师必须精心设计课堂的引入，从铃响伊始就抓住学生的注意力。 反思二：教师走出舒适区是当务之急 随着科技的日新月异，现代化教学手段在技术层面上几乎没多大问题了。但有教师先入为主地抱着质疑的态度，觉得这些都是花架子，根本起不到实际作用，甚至觉得它还不如自己手中的那支粉笔。这就需要教师走出舒适区，大胆尝试并掌握现代化教学手段，才能真正助力课堂教学。 反思三：课堂失误是可以变成精彩和惊喜的 本堂课上，由于误操作，亦或是有意而为的恶作剧，一名学生竟然提交了一张自拍，还显示在大屏上，引得全场哗然。当时我灵机一动，表扬了他的拍照技术，还聘请他做班级摄影师。我是这么说的：Jay Zhang took a selfie and showed his wonderful skill. 接着我又引导他用非谓语动词把这句子改成了：Jay Zhang took a selfie，showing his wonderful skill. 这样不仅用急智保留了双方的面子，还不露痕迹地把尴尬的意外拉回到教学正轨上来。相信学生永远难忘这堂充满意外的“非典型”语法课。想让意外变成精彩，让失误变成惊喜，教师必须脑洞大开，更需要我们热爱教学，关爱和包容全体学生。 （江苏省南京市板桥中学，江苏 南京 210039） |
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