| 标题 | 素质教育在中小学教学改革中的渗透探索 |
| 范文 | 吕环 【摘 要】中小学是学生们吸取知识营养的初级场所，是学生接受教师传授知识和获取能力的关键地方。而素质教育渗透到中小学教育改革中来是我国的一项重要改革，但是目前在中小学教学改革中仍然存在着一些问题，影响了素质教育的实施。因此本文特意针对这一现象围绕着中小学教学改革中素质教育进行了研究，希望能够给予中小学的教育事业参考价值，从而使学生今后学习和生活得到健康的发展。 【关键词】素质教育;小学教学;渗透探索;改革 现如今，在学生的课堂教学中很多的教育工作者都在教学中渗透了素质教育，更是付出了很多的精力来研究素质教育在课堂教学中的渗透方法。素质教育较传统教育模式不同，在学习知识的前提下，其更加重视培养学生的思想品德，促进学生的身心健康发展。 一、中小学教学改革中渗透素质教育的重要性 素质教育就是全面提升学生自身身体素质，这就是教育的根本性目的，现在素质教育以全新的教育理念，致力于改正传统应试教育所带来的隐患，从而强调学生个性化发展。首先，其可以激发学生的学习兴趣。在中小学教学改革中实行素质教育，这就强调了中小学知识的探究和创新性。在这样的前提条件下，需要结合多种的教学方式，可以活跃课堂教学气氛，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。其次，加强学生对知识的理解。在中小学教学中有些知识具有逻辑性，这就对学生的逻辑性思维能力要求较高。在中小学教学中的素质教育渗透，教师可以利用多种教学手段将中小学知识与实际教学相联系，这样就把逻辑性问题变得简单易懂，进而让学生们加深了对知识理解程度。再次，提高学生的创造性。目前的中小学生正处于发挥创造力的阶段，而传统的教学方法扼杀了创造力。所以需要在实行素质教育的基础上，教师通过直接或者间接参与的形式，在传授学生们课堂上专业知识的同时，激发学生的创造力。最后，养成良好的学习态度。在实行素质教育的过程中，教师需要对学生的学习态度加以重视，还要在此基础上加强培养学生的意志力。 二、现阶段中小学教学改革中素质教育渗透存在的问题 （一）教学内容保守陈旧缺少灵活性 在中小学的教学内容中，教师已经成为了主体，而学生却成为了在旁观看的配合性角色，并且教师只是通过大量训练的方式对学生进行知识的灌输，这就让教学的形式变成了单向性的，而且这种重复、单调的教学方式也在一定程度上降低了学生的主观能动性，缺少学生与教师之间双向互动过程，其不利于全面建设学生自身的知识体系，这种教学现状极需改变。另外在中小学教学中很少提到对于个人价值的创造和发展，更多提到的是服从、奉献和一致，缺少体现素质教育的内容。 （二）中小学教育资源缺少优化 由于国家财政性教育经费的投入渐渐减少，这就让中小学的教育资源的配置明显不足，很难实现中小学教育资源的合理调配，并且因为国家城乡二元结构的矛盾仍然具有很突出的特点，从而显示出了教育资源不均匀的现象，这种区域间经济水平的不同就使得教育资源出现了差异。 （三）中小学教育中缺乏评估机制 在现在的中小学当中，教师需要通过学生的评价来体现自身的教学水平，而学校则需要通过升学率的评价来促进学校的发展，所以学分就被教师和学生们当作了教学的重点，素质教育就被忽视。另外还缺少相应的教育管理监督机制，这就让中小学教学中的素质教育发展变得越来越难。 三、中小学教学改革中素质教育渗透的实施路径 （一）落实中小学教学素质教育目标 在中小学的教学改革过程中，首先需要建立以学生为中心的素质教育目标，突出学生在教学中的主体性，同时向学生们传递各个方面的知识，来提高学生的能力，使学生形成健康的思想道德品质，并树立正确的艺术审美价值，还要提高学生的身体素质，从而使学生的身心得以健康的发展。其次，在中小学教学改革时，应该在教学当中创建出相应的思维活动情境，并提出相对应的问题，从而激发出学生的思维积极性。而且教师还需要以学生思维为核心来对教学活动进行设计，不可以只局限在学生记忆水平的教学结构，要把课堂活动定位在思维活动的核心位置，将中小学的素质教育目标融入其中，这样就可以让中小学生今后的学习和生活得到健康的发展。最后，要对中小学生们的思想道德品质的培養加以重视，在中小学的教学改革中，其不仅要对学生进行知识的传授，而且还需要对学生的品德进行开发和教育，要充分发掘出学科教材的思想品德教育内容，还要积极发挥出以学科思维为主的课程优势，将健康的思想品德素质融入到中小学的学科教学当中，彰显出这些学科教学的艺术性和审美性，从而实现教师对学生思想道德的教育。而对于具有抽象思维的学科，就需要运用其学科自身的特点，来提高学生的思维能力，并通过抽象的方式把学生的思想道德品质融入其中。 （二）提高教师的素质教育能力 培养学生的专业知识离不开教师，这就让提高教师的综合素质变成了对学生教育的关键所在，教师也要及时转变传统的教学理念，与学生和平相处，互相交流，不能只是注重学生的学习成绩，还要从生活中关心学生的心理情况，运用风趣幽默的教学方法提高学生的学习兴趣，要因材施教，充分给予学生充足的时间学习自身感兴趣的活动，从而让学生实现德智体美全面发展。而且还需要大力宣传素质教育，让素质教育被社会上的各界人士所认可。只有这样利用宣传的方式才能够让广大人民群众了解到素质教育的重要性，让学生可以实现真正的全面发展，这样不仅可以丰富教师的理论知识，还提高了教师的素质教育的能力，并且学校也应该不定期举办素质教育的培训工作，让教师积极参与到其中，使教师自身的思想道德品质得到提升，进而构建出良好的素质教育氛围。 （三）在中小学教学的评价过程中渗透素质教育 教师对学生所进行的知识传授，不仅可以看成是知识信息传递和反馈的过程，还可以看作是师生双方之间产生共鸣的过程。课堂教学的另外一个重点环节就是评价激励机制，教师需要通过学科教学过程中的评价机制，将素质教育融入到其中。而且教师们要对学生的学习评价加以重视，主动了解学生的学习情况，积极采用正面的评价给予学生鼓励，建立评价目标的多元化评价方法。在对学生的科目学习情况进行评价时，教师不仅要重视学生学习的结果，还要关注学生们的学习过程，更要关注他们在教学活动中所表现出来的情感态度。 四、结束语 综上所述，素质教育在小学的教学当中具有十分重要的地位，在这种情况下，教师就需要改变传统的教学理念和方式，结合改革要求，加强在中小学教学中渗透素质教育，全面提升学生的思想道德品质。因此本文阐述了中小学教学改革中渗透素质教育的重要性，详细分析了现阶段中小学教学改革中素质教育渗透存在的问题，并提出了三个中小学教学改革中素质教育渗透的实施路径。衷心希望本文可以为中小学的素质教育提供参考性的意见。 【参考文献】 [1]王玉兰.素质教育在中小学教学改革中的渗透[J].科教文汇（中旬刊），2017，380（03）：130. [2]赵淙.试论素质教育在中小学音乐教学中的渗透[J].文渊（高中版），2019，000（002）：184. [3]龙少华.在课堂教学中渗透小学生积极心理品质教育的实践探索[J].学周刊，2017（3）. |
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