| 标题 | 初中英语学生自学能力培养方法分析 |
| 范文 | 摘 要：随着新课程改革的不断实施中，初中英语教学方法也应该与时俱进得到创新。在课堂教学中老师与学生之间多沟通交流，老师在教学中不应该只重视自己的教学，还要加强培养学生的自主学能力，通过自主学习让学生提高自己的综合英语水平，积累大量的英语知识，强化学生的英语交际能力。 关键词：初中学生;自学英语;培养方法 一、 前言 随着当今教育环境的日渐变化，传统的教学思路已经适应不了现在的教学模式，新课程改革着重注意学生的素质教育，因此老师的教学方法需要不断地改革创新。初中英语老师利用自主学习这种启蒙化的教学方法，加强培养初中学生自主学习和自主评价，这样不仅提高了学生学习英语的积极性，还改善了学生的学习态度，加深了学生对于知识的灵活运用，提升了老师的教学水平和学生的学习能力。 二、 当下初中英语教学中的概况 （一）老师的传统教学思路 目前，新课程改革发展中，素质教育成了现在教育重点，传统的教学方法已经无法满足当下的教学环境。大多数初中老师由于长时间受传统教育的熏陶，已经形成固有的教学方法，新课程改革中没有及时转变教学思路，在实际教学中还是采用原有的教学方法，完全不符合新课程改革中提到的素质教育要求，从而限制了老师自身的教学水平。还有部分老师由于自身专业性知识不足，缺乏丰富的教学经验积累，对于新课程改革中提到的创新教学方法的认知片面，未能意识到自主学习对于提高自己教学水平和学生全面发展的重要性，只满足现有的状态，未能做到与时俱进。 （二）老师对英语技能的差异 英语的五项基本技能是听、说、读、写、译，是初中老师在英语教学中的主要内容，也是初中生必须掌握的英语技能。目前，大多数老师在英语教学中只注重读和写两项英语技能，对于听、说、译这三项英语技能不怎么重视，学生学习英语受到应试教育的影响，把英语知识看作一个考试的工具，很少把英语应用到现实生活中，这样片面的教学方法和学习方法不能真正地提高学生英语综合水平。 （三）老师教学内容与日常生活未融合 目前，初中英语教学还处于传统的应试教育教学方法，老师教学的目的是为了学生考试，这种教学方法是一种纯理论性的教学方法，并没有注重现实生活中的英语应用，没有做到英语与日常生活的相互利用。英语是一门词汇量大、英语语法复杂的学科，老师在教学中没有与日常生活相结合，使得整个教学内容就变得枯燥乏味，学生学习起来更加困难，导致学生上课不集中和对英语学习的积极性降低，也影响了自主学习在初中英语的推行进度，不利于提高学生的英语综合能力，无法满足新课程改革中的素质教育的教学要求。 三、 初中英语自主学习的意义 目前，大部分的英语教学方式还处于传统的应试教育教学方法，老师带领学生学习英语中的听、说、读、写、译，一直都是由老师作为主导的教学模式。在这种情况下，学生很难自主地去学习英语，一切都是依赖与老师讲解。因此，这种传统的教学模式一定程度上限制了学生的自主学习，使学生学习英语的积极性降低;还有些学生由于缺乏自主学习能力，从而影响了英语考试成績，使学生学习英语的自信心下降，从而影响了初中生的全方位发展。所以，在新课程改革中，创新英语教学模式，老师加强培养学生自主学习英语，以此来养成自主学习的习惯，提高了学生学习英语的积极性，从而提高了学生的英语水平。 当今社会的高速发展，学生在学校学习的大部分知识已经赶不上时代的变迁，因此学校中学到的知识并不能终身受用，我们要与时俱进。所以为了跟上时代的潮流，老师在教学中要提升学生自身的全面发展，教会学生如何有效地自主学习，要做到活到老学到老，自身知识储存要与现实社会同步。 一般情况下，学生的自学能力指学生通过自主学习和独立思考学习英语知识，对于现阶段的自身英语学习状况进行分析整理，把所有学到的知识进行整合归类，使其对所学的知识进一步掌握。目前，新课程改革后的英语教学中，老师应该转变自己的角色，把学生作为英语课堂上的主导，让学生主动去学习，在课堂上把自主学习遇到的问题提问出来让老师来解答，从而激发了学生学习英语的积极性。通过自主学习和独立思考学到英语知识，也要通过自我评价了解自己的不足。 老师在教授学生自主学习过程中，老师应该正确引导学生提供科学的学习方法，多与学生沟通交流，对学生的学习方法进行合理化的指导安排，促使学生的英语水平得到全面提高，促进学生的全方面发展。 四、 培养初中英语自主学习能力的有效途径 （一）转变传统的教学方法 所有人都是感性的，人如果对于一个事物感兴趣，那么人们都会关注学习这个事物的所有。所以，在初中英语教学中，调动初中生学习英语的兴趣，从而激发学生学习英语的自主性。初中生对英语进行自主学习是温故而知新，既能巩固原有的英语知识，又能预习学习了新的英语知识，使学生能够全身心地投入到学习英语中。老师想要调动学生学习英语的兴趣，就需要在新课程改革中创新教学方法，改变枯燥乏味的英语课堂，把英语知识变得通俗易懂，再根据日常生活中的经验把内容庞大和语法复杂的英语变得通俗易懂，让学生更容易学习。创新的教学方法要结合学生的实际情况，营造一个轻松的课堂气氛，鼓励学生大胆地提出自己的问题和见解，以便于老师及时地了解学生的情况和对于之后的教学计划的规划，从而形成良好的学习氛围。例如，在教学初中英语人教版“Can you pay the guitar？”这篇英语课文时，老师可以在课堂上提问学生What instrument do you like？学生回答喜欢Piano、Violin、Drum等乐器，老师根据学生的自己爱好讲解一些这些乐器的历史，从而让学生对于英语学习更加感兴趣。 老师通过科学方法引导学生学习英语的兴趣后，更要加大对学生的监督工作，其实坚持到底是世界上最难的一件事。有的学生就是一时兴起学习英语，不久之后就是思想懈怠，针对这种情况，老师在课堂上要多提问了解学生的状况，根据学生实际情况合理地安排作业，经常和学生家长联系沟通，让学生家长在家里实时监督管理学生学习，对于学生遇到的问题要及时解答，避免学生出现三分钟热度的状况。保持住初中生学习英语的原动力，激发学生学习的积极性，通过自主学习不断提高英语综合能力。 （二）教导学生正确的英语学习方法 学习兴趣是初中生自主学习英语的前提，正确的学习方法对于初中生学好英语至关重要。英语看似它的语言复杂无比，其实它们都有自身的规律性，它的主要作用就是在现实中的一门语言交流。目前的初中英语教学中只是让学生积累知识，并没有重视学生在现实生活中的英语应用，导致了初中生无法全面提升英语综合水平。在这种情况下，老师在教学中要强化培养学生的英语实际应用水平，多进行亲身体验、现场实践、活动参与、合作互助与沟通经历等活动，让学生真正地掌握英语知识，而不是懵懵懂懂，只有这样才能更好地指导好学生。老师让学生根据音标记忆英语单词，规范英语发音，从而提高了初中身自主学习的水平。 例如，在学习初中英语人教版“How often do you exercise？”这篇英语课文时，老师在教学中让学生互动阅读，在阅读中注意学生的单词发音是否准确，在阅读中遇到的问题，老师把这些问题都一一给学生讲出来，告诉学生新的单词的音标，方便学生记忆，让学生回答自己是否锻炼，锻炼项目是什么，让大家讨论，告诉大家锻炼身体有助于身体健康，达到英语学科核心素养教育。 （三）课余时间多多参见课外拓展活动 自主学习指的是学生在课余时间主动学习一些课外的英语知识。老师可以在班级设计设置一个“英语角”，里面放置一些关于英语知识的国内外书籍，方便学生在可与时间阅读，积累自己的英语素材。例如，在学习初中英语人教版“Have you read Treasure Island yet？”这篇英语课文时，其中就涉及Treasure Island这篇国外小说，老师可以告诉学生Treasure Island的作者是英国小说家罗伯特·路易斯·史蒂文森，他写Treasure Island是讲述了一个什么故事，作者还有哪些作品。把这些告诉学生，让学生在业余时间多阅读一些国外数据，积累一些英语素材方便后期英语写作。 老师在课堂上成立英语小组，这样有助于学生竞争学习，关于小组可以设置等级排名和奖励机制，初中生都会有好胜的心理，学生在学习成绩上进行比较，从而激励了学生学习意志力，提高了英语综合水平。老师还应该鼓勵学生日常生活中多用英语交流，开展一些英语活动为让学生参加，提升初中生对英语实际应用的能力。 （四）在课堂上使用多元化的激励评价 自主学习之后在课堂上的评价不单单有老师的评价，还应该有学生的评价。新课程改革中要求老师多注意学生的评价，老师应该对学生的评价进行评估是否具有有效性和真实性，确保所有学生都在参与评价和被评价。例如，在初中英语课中，单元评价检测就是学生对课堂知识的强化与巩固，在单元评价检测完成后，老师在课堂上讲解时转换自己的角色，让学生作为主导，让学生针对单元检测的问题进行讲解，其他同学在听的同时有意见不同或者有不同看法立马提出分析，这样就可以让单元检测在学生互评中完成。 其中关于激励性评价内容也应该是多元化的，例如，老师对于单元检测中的书面表达进行评价时，可以写“书面表达中语法完全正确”“书面表达书写十分工整，其中引用非常准确”“书面表达中英语单词用的都对，句子连贯”类似这样的评语来激励学生，使学生感受到自己得到认可和肯定，从而建立其学习英语的自信心。 五、 结论 学生的学习方法对于学生的学习效果有一定的影响，从新课程改革要求来看，目前培养初中英语自主学习能力在初中教学中非常重要，转变传统的教学方法，结合学生的实际情况，确保学习方法符合学生的学习状态。针对目前初中英语教学还有学生自主学习能力欠缺的情况，作为老师应该知道新课程改革中对于教学方法的创新，传授给学生科学的学习方法，在课堂上多利用多元化的激励评价鼓励学生，让学生得到老师的认可和肯定，通过自主学习使学生的英语水平得到全方面发展。 参考文献： [1]牟占明，王霞.初中英语学生自学能力培养方法研究[J].才智，2020（18）：7. [2]郝翊含.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[J].中国高新区，2018（8）：97. [3]王国材.浅论初中英语学生自学能力的培养方法[J].学周刊，2017（24）：46-47. 作者简介： 赵文斌，宁夏回族自治区吴忠市，吴忠市红寺堡区教育局。 |
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